В современном мире многие дети испытывают двигательный дефицит, который приводит не только к нарушениям координации движений, снижению работоспособности, неустойчивости внимания, повышению утомляемости, ориентировки в пространстве, мелкой и крупной моторики, это всё приводит к задержке речевого развития и мешает формированию социальных и учебных навыков.

Столкнувшись с тем, что каждый учебный год всё больше дошкольников приходят в детский сад со статусом ОВЗ, перед нами встала задача повысить эффективность коррекционного процесса за счёт использования новых технологий.

Изучая авторские разработки и посещая семинары Степановой В.В., которая включает в своей авторской технологии мяч во все виды деятельности, в том числе и на познавательных занятиях. Она констатирует тот факт, что игры с мячом являются средством гармоничного развития ребенка, благополучного эмоционального состояния, школой управления собственным поведением и своим телом.

В реализации коррекционной работы в образовательной практике мы с коллегами в нашем детском саду используем разработанный нами приём, основанный на технологии В.В. Степановой «Школа мяча». Систематически применяя мяч на логопедических занятиях, нами было отмечено, что игры с мячами действительно помогают заинтересовать детей, организовать слаженную работу всего тела, удерживать единый ритм, тренирует слуховое восприятие, нормализует тонус мышц в руках, а также тренируют зрительное восприятие и внимание, стимулируют работу левого и правого полушария и мозговую активность.

Наблюдая за положительной динамикой у детей с ОВЗ в играх с мячом, мы решили продолжить работу с мячами на занятиях и разработали свои мячи, работа с которыми направлена на развитие грамматического строя речи (мяч того цвета, которым принято обозначать звуки – синий, зеленый, красный), развитие эмоционально выраженной речи (мячи эмоции), на сенсорное восприятие (мячи-помпоны), а также мячи для нейроигр (мячи с наполнением из разного вида круп), которые направлены на формирование функций мозжечка и структуру мозга.

Очень важно передать детям определённые первоначальные навыки эмоционального общения, которые необходимы им в дальнейшем для обучения в школе и просто для жизни. Для этого в начале логопедического занятия детям предлагаются мячи с эмоциями, например, с выбранной эмоцией каждый ребёнок по очереди рассказывает знакомое стихотворение по лексической теме недели.

На занятиях по обучению грамоте, разноцветные мячи (синий, зелёный, красный) помогают детям сформировать умение различать гласные и согласные звуки, согласные твёрдые и согласные мягкие звуки, выделять определённый звук в потоке звуков и определять позицию звука в слове.

Держа в руках мяч-помпон, такой приятный на ощупь, во время размышления над правильным ответом, дети не проявляют телесные признаки того, что они нервничают, думая над правильным ответом. Мяч действует на них как антистрес, давая при этом ребенку приятные сенсорные ощущения.

Для формирования или развития межполушарного взаимодействия у детей дошкольного возраста мы используем кинезиологические упражнения (нейроигры с мячом). Они не только координируют работу полушарий мозга, но также способствуют развитию мышления ребенка. Для этих упражнений мы используем мячи, наполненные разными видами круп: это гречка, горох, рис, пшено и нут. Они дают разное ощущение по весу и тактильному восприятию, что позволяет снять стресс, избавится от напряжения в мышцах, вызывает положительные эмоции и поднимает настроение.

На первом этапе знакомства с новой игрой упражнения выполняются в медленном темпе, после того как дети освоили это упражнение, темп становится быстрее. Мы выполняем эти упражнения в начале логопедического занятия как организационный момент, если ребенку нравятся упражнения можно повторить еще один круг.

Как показывает практика использования мяча в работе логопеда, это прекрасный коррекционный инструмент:

– игры с мячом отвлекают внимание ребенка от речевого дефекта и побуждают к общению;

– освобождают детей от утомительной неподвижности;

– помогают разнообразить виды деятельности;

– развивают общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве;

– помогают проводить работу над развитием просодических компонентов речи;

– регулируют силу и точность движений;

– движение мяча активизирует непроизвольное внимание и формирует произвольное (мяч может быть брошен любому ребенку);

– игры с мячом развивают и нормализуют эмоционально-волевую сферу, что особенно важно для гипердинамичных детей;

– помогают повысить мотивацию к учебной деятельности;

– укрепить интерес к занятиям и речевую активность ребёнка.

Все это является:

– необходимыми предпосылками для лучшего функционирования речевых органов;

– оказывает положительное влияние на выработку у детей правильных речевых навыков.