Формирование социокультурной и коммуникативной компетенции студентов педагогического колледжа через работу над спектаклем

 
 

Трофимчук Жанна Станиславовна,

преподаватель английского языка

ГАПОУ НСО Новосибирский педагогический колледж № 1

им А. С. Макаренко

 

Формирование социокультурной и коммуникативной компетенции студентов педагогического колледжа через работу над спектаклем

Сегодняшний день ставит перед учебным заведением ряд ответственных задач, таких как: всестороннее развитие каждого обучающегося с сохранением его индивидуальности,  помощь в раскрытии таланта, создание благоприятных условий для умственного и нравственного совершенствования. Именно преподаватель является важнейшей частью воспитательной системы, так как осуществляет основы механизма индивидуального подхода к студентам колледжа.

Преподаватель интегрируется, организует и контролирует повседневную жизнь своих подопечных. Деятельность педагога включает в себя не только ставшие традиционными методы и формы воспитательной работы, но и новые: игры, тематические беседы, экскурсии, творческая деятельность и т.д.

Однако первостепенной целью ФГОС СПО является выработка компетенций у обучающихся. В сфере подготовки педагогического состава начального звена важно ставить акцент на обретении студентами знаний, навыков и умений как в индивидуальной, так и в групповой работе.

В процессе обучения, в том числе в сфере изучения иностранного языка, однообразная деятельность может снизить интерес к материалу у студентов. В то время как возможность творческого подхода к запоминанию текста и разговорным практикам воспринимается с воодушевлением и энтузиазмом.

Студенты 13-ой группы являются самыми младшими по возрасту среди тех групп, у которых я преподаю английский язык. В среднем группа обладает хорошим базовым уровнем владения английским языком. Также в группе есть и несколько учеников с повышенным уровнем. При этом дети достаточно лояльно относятся к степени подготовки друг друга, что является признаком наличия социокультурной компетенции. В предыдущем семестре с целью разнообразить учебную деятельность была введена отработка новых знаний в форме игр на знакомство с лексическими и фонетическими единицами. В текущем семестре была выбрана более интерактивная форма взаимодействия. В ходе подготовки к весеннему празднику 8 Марта было решено поставить спектакль полностью на английском языке. В качестве источника вдохновения студенты выбрали классическое произведение Льюиса Кэррола «Алиса в Стране чудес».

Мне, как молодому специалисту, было интересно провести процесс от начала до конца, полностью сопровождая и контролируя. У нескольких обучающихся уже был опыт постановки театральных произведений, поэтому дети организовались достаточно быстро.

Предложений как от учеников, так и от меня было множество, поскольку необходимо было адаптировать большое произведение до пятнадцатиминутного спектакля, ещё и на языке оригинала. Работа кипела, дети, ранее не погруженные с головой в английский язык, сейчас полностью отдались процессу подготовки. Во время репетиции у учеников пропало стеснение и зажатость, активность и возможность воплотить свои желания и идеи стали приоритетом. Обыкновенно не сталкивающиеся с ответственностью дети со стороны увидели, как эту ответственность можно на себя брать.

В процессе подготовки нашей задачей была передача педагогического опыта обучающимся. Важно было правильно организовать отношения со студентами и управление общением в группе. Основной упор был сделан на восприятие английской речи. Поскольку в спектакле реплики звучат утрированно, громче и ярче, чем в обычной жизни, дети старались запомнить не столько слова партнера, сколько вслушивались в интонации. Тем самым студенты учились слушать и слышать друг друга. Интерактивность обучения позволила вести не просто заученный диалог, а практиковать говорение и выстраивать взаимодействие.

В итоге спектакль прошел на ура. Знакомая с детства история, в мир которой удалось снова погрузиться, заиграла новыми красками во многом благодаря невероятной самоотдаче, упорству и творческому таланту студентов. Примечательно, что роли знаменитых персонажей волшебным образом оказались близки к характеру детей, воплотивших их на сцене.

Уверена, что в дальнейшем обучающиеся не будут бояться такой формы взаимодействия благодаря приобретенному опыту.

Количество просмотров: 6322  

Добавить комментарий

741. Развитие познавательных способностей у учащихся начальных классов Выпуск №58, Апрель 2015
742. Роль образовательного учреждения в профессиональном самоопределении учащихся Выпуск №58, Апрель 2015
743. На службе семьи и подростка – 10 лет Выпуск №58, Апрель 2015
744. Старшеклассник, школа, родители в современном профессиональном пространстве – две парадигмы деятельности: выбор и самоопределение. Образовательные технологии нового типа как социальные лифты становления личности подрастающего поколения Выпуск №58, Апрель 2015
745. Социальный проект «Ликвидация безграмотности» Выпуск №58, Апрель 2015
746. Летняя гуманитарная школа: инновационный образовательный проект или старая добрая традиция? Выпуск №58, Апрель 2015
747. Роль психологов в профессиональном самоопределении учащихся МАОУ «Гимназии № 15 «Содружество» Выпуск №58, Апрель 2015
748. Знакомство с миром профессий на уроках английского языка Выпуск №58, Апрель 2015
749. Формирование ключевых профессиональных компетенций средствами школьного курса географии Выпуск №58, Апрель 2015
750. «Клуб Замечательных Лицеистов» НОУ МБОУ ЛИТ как первый шаг школьников на пути к профессиональной карьере Выпуск №58, Апрель 2015
751. Фундамент для профессионального самоопределения учащихся Выпуск №58, Апрель 2015
752. Особенности личностного развития подростков в условиях приёмно-диагностического отделения социально-реабилитационного центра Выпуск №57, Февраль 2015
753. Опыт работы с кохлеарно-имплантированными обучающимися в специальной коррекционной школе Выпуск №57, Февраль 2015
754. Развитие наглядно-образного мышления у неслышащих обучающихся на уроках физико-математического цикла Выпуск №57, Февраль 2015
755. Дорогою добра Выпуск №57, Февраль 2015
756. Проектная деятельность обучающихся с ограниченными возможностями здоровья на уроках технологии Выпуск №57, Февраль 2015
757. Использование методики работы с аутентичными подкастами как средство актуализации умений и навыков аудирования и говорения Выпуск №57, Февраль 2015
758. Некоторые приёмы развития творческих способностей обучающихся на уроках иностранного языка Выпуск №57, Февраль 2015
759. Путь в мир чтения на английском через игру как эффективный метод овладения навыками обучения английскому языку детей в школе Выпуск №57, Февраль 2015
760. Индивидуализация и дифференциация на уроках английского языка как средство развития личности школьника Выпуск №57, Февраль 2015

Страницы