Патриот – это человек, который не пожалеет ни добра своего,

ни жизни своей ради возвышения своей Родины,

ради любви к своему народу; человек, который жертвует

собой ради блага и свободы своей Родины, своего народа.

М. Ахундов

Большую роль в приобщении дошкольников к культуре родного края играла и играет художественная литература. Она открывает и объясняет детям жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений, развивает мышление и воображение ребенка, обогащает его эмоции. К. Д. Ушинский писал: «Жизнь каждого поколения остается как в языке, так и в литературе».

Восприятие литературного произведения станет эффективным, если ребенок будет к нему подготовлен, и поэтому педагоги дошкольного образовательного учреждения используют разнообразные направления по ознакомлению дошкольников с художественной литературой: малые фольклорные формы, произведения писателей и поэтов Сибирского края.

Тема приобщения детей дошкольного возраста к культуре родного края через ознакомление с художественной литературой нас заинтересовала и увлекла. Мы проанализировали свои возможности, содержание библиотечно-информационного центра, перспективное планирование по разделу «Чтение художественной литературы» и пришли к выводу:

– в данном направлении работа проводится, но она не носит систематический характер: в перспективное планирование включено слушание сказок сибирских писателей, однако в течение года запланировано по данной теме всего 2 занятия;

– развивающая предметно-пространственная среда группы недостаточно оснащена дидактическими играми, а в библиотечно-информационном центре художественная литература сибирских писателей представлена в небольшом количестве.

Мы решили создать систему работы по приобщению детей к культуре родного края через художественную литературу и апробировать ее.

Наметили этапы работы:

1. Мониторинг уровня знаний у детей о писателях Сибири и Новосибирской области, их культурном наследии, знании устного народного творчества.

2. Постановка цели и задач. Реализация основных видов деятельности по направлениям.

3. Определение эффективности работы с детьми.

Для определения уровня знаний о художественной литературе родного края провели мониторинг по разделу «Чтение художественной литературы» (ОО «Речевое развитие). Мы взяли за основу метод – индивидуальные беседы с ребенком на тему «Площадь поэтов, писателей, сказочников», цель которого – изучение познавательного интереса детей, их знаний о сибирских и новосибирских писателях, способностей к самостоятельной творческой речевой деятельности с использованием литературных произведений родного края.

Исходя из анализа мониторинга, мы определили цель: приобщить дошкольников к культуре родного края через ознакомление с произведениями писателей Новосибирской области.

Наша система работы по данной проблеме строилась по трем направлениям:

1. Развивающая предметно-пространственная среда.

2. Работа с детьми.

3. Работа с родителями.

Непосредственное знакомство с творчеством писателей мы начали со старшей группы и построили систему работы следующим образом:

Исходя из поставленной цели и задач, мы создали в группе следующие условия:

– Сделали подборку детской художественной литературы:

Ю. Магалиф «Приключения Жакони», «Деревянная кошка»

Е.Н. Зиноватной «Варенье из ранеток», «Играют звери в прятки»

Ю. Горустович «В детства сказочной стране»

В.В. Шамов «Новосибирские сказки», «Обская легенда»

Г. Головановой «Лучики на ладошках»

А. Пасичник «Мышиный дом»

М. Царева «Ананас и другие сказки в стихах».

– Создали аудиотеку по сказкам Ю. Магалиф «Приключения Жакони», «Деревянная кошка».

Работа с детьми, проводимая в ДОУ по приобщению детей к художественной литературой родного края, строится по принципу интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными особенностями и особенностями воспитанников. Использование интегративного подхода позволяет организовать различные виды деятельности, которые были использованы в работе.

Мы убедились в том, что наша система работы по приобщению дошкольников к культуре родного края через ознакомление с художественной литературой является эффективной.

Целенаправленная работа по созданию развивающей предметно-пространственной среды, обновление содержания образовательной детской деятельности, активизация родителей как участников образовательного процесса способствуют достижению поставленных задач.

Данную работу мы планируем продолжить в подготовительной группе и надеемся, что у наших воспитанников будет развит устойчивый интерес к культуре родного края через литературное наследие сибирских писателей.

Проект «Детские писатели Новосибирска глазами маленьких читателей»

Тип проекта: Познавательно-исследовательский.

Сроки реализации: декабрь 2021 г. – март 2022 г.

Участники проекта: дети 5-6 лет, учитель-логопед, воспитатели, родители воспитанников.

Социальные партнеры: педагоги МБОУ СОШ № 90 ХЭЦ, сотрудники библиотеки им. А. Ахматовой, библиотеки им. В. Куйбышева.

Данный проект рассчитан на детей старшей группы. Он способствует формированию нравственно-патриотических чувств, взаимоотношений со сверстниками и взрослыми, бережному отношению к традициям, культуре и быту родного края, его природе. Знакомит с историческими данными малой Родины, ее значимостью в историко-культурном развитии страны.

Цель проекта: Создание условий для развития интереса к культурному наследию родного края через произведения сибирских авторов, становление морально-нравственных качеств и развитие творческих способностей.

Задачи проекта:

1. Знакомить детей с художественным наследием родного края;

2. Воспитывать грамотного читателя, его нравственные и патриотические качества через произведения сибирских авторов;

3. Развивать интерес к произведениям новосибирских писателей, познавательную активность, творческие способности.

Подготовительный этап

Для составления плана проекта был использован метод трёх вопросов:

Содержательный этап

Перспективный план работы

Работа с родителями

Заключительный этап

В процессе реализации проекта все поставленные задачи были решены, ожидаемые результаты достигнуты:

– Повысился интерес детей и родителей к художественной литературе сибирских авторов;

– Возродилась традиция домашнего чтения литературных произведений;

– Проект способствовал развитию творческой инициативы и самостоятельности детей, сплочению всех участников образовательного процесса.

– Данный проект создал условия для расширения общей культуры личности, развития нравственно-патриотических качеств дошкольников, любви к родному городу и приобщению к культурному наследию родного края через книгу;

– В группе создана библиотека «Писатели Сибири», где собраны книги новосибирских писателей Г. Головановой, Е. К. Стюарт, Е.Н. Зиноватной, Ю. Горустовича;

– В самостоятельной деятельности по мотивам прочитанных произведений дети создают рисунки, оформляют мини-книжки. Дети с удовольствием рассматривают иллюстрации, делятся впечатлениями о прочитанных произведениях.

Материально-техническое обеспечение проекта: интерактивная доска, аудио и видеосистемы, ноутбук, фотоаппаратура; материалы для продуктивной деятельности.

Учебно-методическое обеспечение: детская художественная литература писателей Сибирского края и Новосибирска; методическая литература; конспекты занятий и бесед, мультимедийные презентации к занятиям и беседам.

Результаты

Приложение «Фотоотчёт по проекту «Детские писатели Новосибирска глазами маленьких читателей»