Использование интерактивного мини-робота «Умная пчела» в работе с детьми раннего возраста

 
 

Нечипурук Наталья Михайловна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ детский сад № 306 «Ласточка» г. Новосибирска

 

Использование интерактивного мини-робота «Умная пчела» в работе с детьми раннего возраста

В настоящее время современный мир и современное общество испытывают большие изменения. Это затронуло и систему образования. Современная цифровая среда и цифровые новшества становятся средством не только для обучения взрослого, но и для развития каждого ребенка.

Для разностороннего развития детей раннего возраста в своей работе использую интерактивных мини-роботов «Умная пчела». Это позволяет мне, как педагогу, вносить радикальные изменения в процесс совместной образовательной деятельности с детьми и заодно решать ряд образовательных задач, которые я перед собой ставлю.

Интерактивных мини-роботов «Умная пчела» в работе с детьми раннего возраста использую систематически, по два-четыре раза в месяц, согласно теме недели. Мини-робот «Умная пчела» – это яркое механическое пособие, используется для формирования начальных, элементарных навыков программирования.

  

Очень часто в педагогической деятельности применяю мини-робота для знакомства детей с художественной литературой, например, сказками «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка», «Теремок» и т.д. Мы читаем сказки, не только используя книгу или иллюстрации к ней, но в этом нам помогает наша волшебная пчела, которая движется по полю, где располагаются герои той или иной сказки. Поле представляет собой плакат, который разделен на одинаковые по размеру квадраты. В каждом квадрате располагаются герои сказки, а также дополнительные задания. Ребята с большим интересом играют с пчелкой, слушают сказку, задают направления движений умной пчеле при помощи кнопок, расположенных у нее на спинке.

Дети испытывают восторг, хлопают в ладоши, хвалят пчелу, поглаживают ее за то, что она им помогла найти всех героев сказки, раздала им фотографии. Например, в сказке «Репка» пчела помогла собрать все репки, которые потерял дед, собрать цветы на сказочной полянке и многое другое. В процессе демонстрирования сказки у пчелки светятся глаза, она издает аудиозвуки, тем самым как будто разговаривает с детьми. У детей появилось желание наблюдать за пчелкой, прослушивать сказку до конца.

Также я хотела бы отметить, что при использовании такого мини-робота дети стали более усидчивыми, могут завершать начатое дело до конца, научились работать в команде, слушать и слышать друг друга. У данной интерактивной игрушки есть ряд преимуществ, которые помогают развивать у детей логическое мышление, внимание, воображение, фантазию, познавать окружающий мир, ориентироваться в пространстве, развивать слуховое и зрительное восприятие, развивать речь, расширять словарный запас, уступать друг другу, работать сообща, формируют задатки инженерного мышления, умения ориентироваться на плоскости.

Мини-роботы «Умная пчела» – это универсальное, игровое оборудование, которое является актуальным средством для обучения и организации игровой деятельности у наших малышей!

Количество просмотров: 7115  

Добавить комментарий

401. Управление поэтапным внедрением модели «Использование дистанционных образовательных технологий в различных формах обучения» в рамках деятельности городской инновационной площадки на базе МКДОУ д/с № 481 ВЫПУСК №93, ФЕВРАЛЬ 2021
402. Метеостанция в детском саду ВЫПУСК №92, декабрь 2020
403. Развиваем у дошкольников речь и уверенность в себе через публичные выступления ВЫПУСК №92, декабрь 2020
404. Как приобщить ребёнка к чтению художественной литературы ВЫПУСК №92, декабрь 2020
405. Влияние страхов на эмоциональное развитие ребенка и роль родителей в этом процессе ВЫПУСК №92, декабрь 2020
406. Музыка и робототехника ВЫПУСК №92, декабрь 2020
407. Развитие нравственно-патриотических качеств дошкольников в условиях пандемии ВЫПУСК №92, декабрь 2020
408. Формирование основ безопасности жизнедеятельности у дошкольников ВЫПУСК №92, декабрь 2020
409. Мини-музей как средство воспитания нравственно-патриотических качеств у младших дошкольников ВЫПУСК №92, декабрь 2020
410. «Волшебный мир сказок»: проектная деятельность в детском саду ВЫПУСК №92, декабрь 2020
411. Краеведение как средство нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста ВЫПУСК №92, декабрь 2020
412. Выявление и сопровождение вокально одаренных детей в ДОУ ВЫПУСК №92, декабрь 2020
413. Опыт организации детского экологического проекта «Осень спросим…» ВЫПУСК №92, декабрь 2020
414. Роль подвижных игр в развитии основных движений детей ВЫПУСК №92, декабрь 2020
415. Разработка дидактического пособия «Речевая полянка» ВЫПУСК №92, декабрь 2020
416. Играем в сказку: развитие связной речи дошкольников посредством применения приемов ТРИЗ ВЫПУСК №92, декабрь 2020
417. Краеведческое образование детей дошкольного возраста ВЫПУСК №92, декабрь 2020
418. Современные формы и методы патриотического воспитания в детском саду ВЫПУСК №92, декабрь 2020
419. Значимость гражданско-патриотического воспитания в настоящее время ВЫПУСК №92, декабрь 2020
420. Гражданско-патриотическое воспитание в условиях современного образовательного пространства ВЫПУСК №92, декабрь 2020

Страницы