Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие.

Социально-коммуникативное развитие – вызвать интерес к беседе и игре, уточнить понятие о диком животном (зайце), развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослым и сверстниками, эмоциональной отзывчивости, чувства сопереживания.

Художественно-эстетическое развитие – становление эстетического отношения к миру природы, стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Речевое развитие – активизация активного и пассивного словаря, развитие выразительной речи, умения с помощью воспитателя драматизировать сказку.

Физическое развитие – приобретение опыта двигательной деятельности, связанной с выполнением основных движений.

Познавательное развитие – формирование элементарных представлений по теме «Дикие животные».

Цель: закрепление знаний детей о диком животном (зайце), формировать представление о жизни животных в лесу.

Задачи:

– формировать умение детей знать и различать диких животных;

– уточнить представление детей о внешнем виде, жизнедеятельности животных в разное время года;

– обогащать и активизировать активный словарь через игру и театрализованную деятельность;

– учить отвечать на вопросы полными ответами, слушая сказку;

– развивать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость;

– развивать наблюдательность, логическое мышление, творческое воображение, двигательную активность, выполняя разные игровые движения; партнёрские отношения между детьми, совершенствовать средства выразительности в передаче образов;

– воспитывать любовь и интерес детей к диким животным, интерес к познанию окружающего мира;

– воспитывать чувство доброты, желание оказать помощь другим.

Предварительная работа:

– чтение стихотворений про зайца, чтение сказок «Заюшкина избушка», «Репка», «Колобок;

– беседа и рассматривание иллюстраций о диких животных;

– дидактические игры «Кто где живет», «Кто чем питается», «Кто это»;

– обыгрывание сказок с помощью настольного театра, д/игра «Назови детеныша».

Словарная работа: болото, длинноухий, дикие животные, еле-еле, с трудом, застрял-попал, ухватиться-схватиться, взяться.

Формы организации: подгрупповая.

Наглядные материалы и оборудование: иллюстрации длинноухого зайца, медведя; картинка болота, деревья – ёлочки, игрушка Заяц, маски зайца, медведя, обруч, палка, загадки, фланелеграф, «Солнышко» и «Тучка» для рефлексии.

Методические приемы:

Игровой (использование сюрпризных моментов).

Ситуационные задачи.

Наглядный (использование наглядности).

Словесный (беседа, артикуляционная гимнастика «Зайкин хвостик», чтение стихотворения, рассказывание сказки, напоминание, словарная работа, вопросы, индивидуальные ответы детей,).

Поощрение, рефлексия.

Физическая минутка «Зайка серенький сидит»

Используемая литература:

Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада».

Горькова Л.Г., Кочергина А.В. Обухова Л.А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников».

Куликовская А. «Сказки-пересказки» (Обучение дошкольников пересказу).

Ход занятия

Организационный момент (мотивационный, подготовительный этап)

Воспитатель: «Встаньте, дети, встаньте в круг, ты мой друг и я твой друг. Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся».

Дети сидят на стульчиках, раздается стук в дверь:

Воспитатель: Ой, ребята, слышите, кто-то стучится. Вы сидите тихо, а я пойду, посмотрю, кто же к нам пришел?

Воспитатель вносит зайца-игрушку.

– Кто это?

Дети: зайчик.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, меня зовут Ушастик.

Дети: Здравствуй, Ушастик.

Воспитатель:

В гости к нам пришел зайчишка,

Длинноухий шалунишка,

Живет заинька в лесу,

Боится рыжую лису.

Норка – это зайкин дом,

Как тепло, уютно в нем!

Быстрые у зайца ножки,

Ловко скачет по дорожке.

Воспитатель: подносит игрушку к уху.

Дети, вы знаете, что сказал мне зайчик? Он очень хочет, чтобы вы рассказали о нем все, что знаете: где живет, чем питается, кого боится, какая у него шерстка. А я дополню ваши ответы.

Основная часть (содержательный, деятельный этап)

Воспитатель: Присаживайся, Ушастик.

Воспитатель: Заяц – это дикое животное. Чем покрыто тело зайца? (шерстью).

Дети: Шубка серая, зимой – белая, пушистая, мягкая, теплая (воспитатель подсказывает).

Воспитатель: А уши какие?

Дети: Длинные.

Воспитатель: А какой хвостик?

Дети: Маленький, пушистый, короткий.

Воспитатель: А глазки?

Дети: Веселые, блестящие, черные.

Воспитатель: А носик?

Дети: Маленький, круглый, розовый.

Воспитатель: А где живет зайка?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Давайте позовем его ласково: зайка, заинька, зайчонок, зайчишка.

Дети: повторяют.

Воспитатель: Послушайте стихотворение про зайку:

А у кочки под кустом

Белый заинька сидит

Хвостик у него дрожит.

Как дрожит зайкин хвостик? Давайте покажем (артикуляционная гимнастика).

Упражнение «Зайкин хвостик»

Приготовим язычок (движение языка влево-вправо).

Физминутка «Зайка серенький сидит» (Немного отдохнем).

Воспитатель: Ребята, расскажем нашему Зайке, какую мы знаем про него чистоговорку:

Длинное ухо,

Комочек пуха.

Прыгает ловко,

Любит морковку.

Слова произносим четко, громко, затем тихо, шепотом, убыстряя темп.

Воспитатель: Ушастику очень понравилось, замечательная чистоговорка.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите поиграть в сказку?

Дети: Да.

Воспитатель: Но сначала я вам расскажу сказку, послушаете?

Дети: Да.

Сказка «Почему у Зайца длинные уши».

Застрял Заяц в болоте. Стал кричать, на помощь всех звать.

Подошел к болоту Медведь. Протянул Зайцу палку. Не смог Заяц за палку ухватиться. Лапы в болоте увязли. Одна голова на поверхности торчит.

Схватил Медведь Зайца за уши и стал из болота тянуть.Еле-еле вытянул. Испачкался Заяц весь в грязи, зато цел остался. Только уши у него с тех пор очень длинные.

Словарная работа.

1. Обсудить, чем опасно болото, почему в нем можно увязнуть, оно засасывает.

2. Объяснить значение слова (еле-еле, с трудом, не сразу, постепенно).

3. Подобрать слова, похожие по смыслу (застрял – попал, увяз, оказался; ухватиться – схватиться, взяться, вцепиться).

Вопросы:

Где застрял Заяц?

Что он стал делать?

Кто подошел к болоту?

Как Медведь стал выручать Зайца?

Почему Заяц не смог ухватиться за палку?

Как Медведь вытащил Зайца?

Что случилось с Заячьими ушами?

Инсценировка детей.

На лесной лужайке

Длинноухий Зайка.

Притаился под кустом,

Ушки длинные торчком.

Ведущий. Застрял Заяц в болоте. Стал кричать, на помощь всех звать. (Заяц сидит в центре обруча и горюет).

Медведь. Подошел к болоту Медведь. Протянул Зайцу палку. Не смог Заяц за палку ухватиться. Лапы в болоте увязли. Одна голова на поверхности торчит.

(Медведь подходит к Зайцу, протягивает палку, Заяц не может поднять лапы, чтобы ухватиться за палку).

Ведущий. Схватил Медведь Зайца за уши и стал из болота тянуть. Еле-еле вытянул. (Медведь старается за голову вытащить Зайца.)

Заяц. Испачкался Заяц весь в грязи, зато цел остался. Только уши у него с тех пор очень длинные. (Заяц выходит из обруча, показывает, что он «грязный». Приставляет ладошки к голове, изображает длинные уши.)

Подведение итогов (рефлексивный этап)

Воспитатель: Понравилась ли тебе, Ушастик, наша сказка?

Воспитатель: Ушастик мне шепчет на ухо, что ему очень понравилось. Но его ждут дома, в лесу детки-зайчата. Поэтому зайка от нас вынужден убежать. Отпустим его, ребятки?

Дети: Да.

Воспитатель: Попрощаемся с зайкой.

Дети: До свидания, Ушастик.

Воспитатель: Ребята, какую мы с вами слушали сказку,  про кого она?

Дети: Отвечают на вопросы полными ответами.

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, если вам было интересно на занятии, вы узнали много интересного про дикого животного – зайца, то возьмите «Солнышко», а если грустно – «Облачко».