Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи с элементами театрализации для детей второй младшей группы по теме «Длинноухий Заяц»

 
 

Левина Любовь Александровна,

воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ д/с № 78 г. Новосибирска

 

Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи с элементами театрализации для детей второй младшей группы по теме «Длинноухий Заяц»

Интеграция образовательных областей: социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие, речевое развитие, физическое развитие, познавательное развитие.

Социально-коммуникативное развитие – вызвать интерес к беседе и игре, уточнить понятие о диком животном (зайце), развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослым и сверстниками, эмоциональной отзывчивости, чувства сопереживания.

Художественно-эстетическое развитие – становление эстетического отношения к миру природы, стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений.

Речевое развитие – активизация активного и пассивного словаря, развитие выразительной речи, умения с помощью воспитателя драматизировать сказку.

Физическое развитие – приобретение опыта двигательной деятельности, связанной с выполнением основных движений.

Познавательное развитие – формирование элементарных представлений по теме «Дикие животные».

Цель: закрепление знаний детей о диком животном (зайце), формировать представление о жизни животных в лесу.

Задачи:

– формировать умение детей знать и различать диких животных;

– уточнить представление детей о внешнем виде, жизнедеятельности животных в разное время года;

– обогащать и активизировать активный словарь через игру и театрализованную деятельность;

– учить отвечать на вопросы полными ответами, слушая сказку;

– развивать интерес к живой природе, эмоциональную отзывчивость;

– развивать наблюдательность, логическое мышление, творческое воображение, двигательную активность, выполняя разные игровые движения; партнёрские отношения между детьми, совершенствовать средства выразительности в передаче образов;

– воспитывать любовь и интерес детей к диким животным, интерес к познанию окружающего мира;

– воспитывать чувство доброты, желание оказать помощь другим.

Предварительная работа:

– чтение стихотворений про зайца, чтение сказок «Заюшкина избушка», «Репка», «Колобок;

– беседа и рассматривание иллюстраций о диких животных;

– дидактические игры «Кто где живет», «Кто чем питается», «Кто это»;

– обыгрывание сказок с помощью настольного театра, д/игра «Назови детеныша».

Словарная работа: болото, длинноухий, дикие животные, еле-еле, с трудом, застрял-попал, ухватиться-схватиться, взяться.

Формы организации: подгрупповая.

Наглядные материалы и оборудование: иллюстрации длинноухого зайца, медведя; картинка болота, деревья – ёлочки, игрушка Заяц, маски зайца, медведя, обруч, палка, загадки, фланелеграф, «Солнышко» и «Тучка» для рефлексии.

Методические приемы:

Игровой (использование сюрпризных моментов).

Ситуационные задачи.

Наглядный (использование наглядности).

Словесный (беседа, артикуляционная гимнастика «Зайкин хвостик», чтение стихотворения, рассказывание сказки, напоминание, словарная работа, вопросы, индивидуальные ответы детей,).

Поощрение, рефлексия.

Физическая минутка «Зайка серенький сидит»

Используемая литература:

Бондаренко Т.М. «Комплексные занятия во второй младшей группе детского сада».

Горькова Л.Г., Кочергина А.В. Обухова Л.А. «Сценарии занятий по экологическому воспитанию дошкольников».

Куликовская А. «Сказки-пересказки» (Обучение дошкольников пересказу).

Ход занятия

Организационный момент (мотивационный, подготовительный этап)

Воспитатель: «Встаньте, дети, встаньте в круг, ты мой друг и я твой друг. Крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся».

Дети сидят на стульчиках, раздается стук в дверь:

Воспитатель: Ой, ребята, слышите, кто-то стучится. Вы сидите тихо, а я пойду, посмотрю, кто же к нам пришел?

Воспитатель вносит зайца-игрушку.

– Кто это?

Дети: зайчик.

Воспитатель: Здравствуйте, ребята, меня зовут Ушастик.

Дети: Здравствуй, Ушастик.

Воспитатель:

В гости к нам пришел зайчишка,

Длинноухий шалунишка,

Живет заинька в лесу,

Боится рыжую лису.

Норка – это зайкин дом,

Как тепло, уютно в нем!

Быстрые у зайца ножки,

Ловко скачет по дорожке.

Воспитатель: подносит игрушку к уху.

Дети, вы знаете, что сказал мне зайчик? Он очень хочет, чтобы вы рассказали о нем все, что знаете: где живет, чем питается, кого боится, какая у него шерстка. А я дополню ваши ответы.

Основная часть (содержательный, деятельный этап)

Воспитатель: Присаживайся, Ушастик.

Воспитатель: Заяц – это дикое животное. Чем покрыто тело зайца? (шерстью).

Дети: Шубка серая, зимой – белая, пушистая, мягкая, теплая (воспитатель подсказывает).

Воспитатель: А уши какие?

Дети: Длинные.

Воспитатель: А какой хвостик?

Дети: Маленький, пушистый, короткий.

Воспитатель: А глазки?

Дети: Веселые, блестящие, черные.

Воспитатель: А носик?

Дети: Маленький, круглый, розовый.

Воспитатель: А где живет зайка?

Дети: В лесу.

Воспитатель: Давайте позовем его ласково: зайка, заинька, зайчонок, зайчишка.

Дети: повторяют.

Воспитатель: Послушайте стихотворение про зайку:

А у кочки под кустом

Белый заинька сидит

Хвостик у него дрожит.

Как дрожит зайкин хвостик? Давайте покажем (артикуляционная гимнастика).

Упражнение «Зайкин хвостик»

Приготовим язычок (движение языка влево-вправо).

Физминутка «Зайка серенький сидит» (Немного отдохнем).

Воспитатель: Ребята, расскажем нашему Зайке, какую мы знаем про него чистоговорку:

Длинное ухо,

Комочек пуха.

Прыгает ловко,

Любит морковку.

Слова произносим четко, громко, затем тихо, шепотом, убыстряя темп.

Воспитатель: Ушастику очень понравилось, замечательная чистоговорка.

Воспитатель: Ребята, а вы хотите поиграть в сказку?

Дети: Да.

Воспитатель: Но сначала я вам расскажу сказку, послушаете?

Дети: Да.

Сказка «Почему у Зайца длинные уши».

Застрял Заяц в болоте. Стал кричать, на помощь всех звать.

Подошел к болоту Медведь. Протянул Зайцу палку. Не смог Заяц за палку ухватиться. Лапы в болоте увязли. Одна голова на поверхности торчит.

Схватил Медведь Зайца за уши и стал из болота тянуть.Еле-еле вытянул. Испачкался Заяц весь в грязи, зато цел остался. Только уши у него с тех пор очень длинные.

Словарная работа.

1. Обсудить, чем опасно болото, почему в нем можно увязнуть, оно засасывает.

2. Объяснить значение слова (еле-еле, с трудом, не сразу, постепенно).

3. Подобрать слова, похожие по смыслу (застрял – попал, увяз, оказался; ухватиться – схватиться, взяться, вцепиться).

Вопросы:

Где застрял Заяц?

Что он стал делать?

Кто подошел к болоту?

Как Медведь стал выручать Зайца?

Почему Заяц не смог ухватиться за палку?

Как Медведь вытащил Зайца?

Что случилось с Заячьими ушами?

Инсценировка детей.

На лесной лужайке

Длинноухий Зайка.

Притаился под кустом,

Ушки длинные торчком.

Ведущий. Застрял Заяц в болоте. Стал кричать, на помощь всех звать. (Заяц сидит в центре обруча и горюет).

Медведь. Подошел к болоту Медведь. Протянул Зайцу палку. Не смог Заяц за палку ухватиться. Лапы в болоте увязли. Одна голова на поверхности торчит.

(Медведь подходит к Зайцу, протягивает палку, Заяц не может поднять лапы, чтобы ухватиться за палку).

Ведущий. Схватил Медведь Зайца за уши и стал из болота тянуть. Еле-еле вытянул. (Медведь старается за голову вытащить Зайца.)

Заяц. Испачкался Заяц весь в грязи, зато цел остался. Только уши у него с тех пор очень длинные. (Заяц выходит из обруча, показывает, что он «грязный». Приставляет ладошки к голове, изображает длинные уши.)

Подведение итогов (рефлексивный этап)

Воспитатель: Понравилась ли тебе, Ушастик, наша сказка?

Воспитатель: Ушастик мне шепчет на ухо, что ему очень понравилось. Но его ждут дома, в лесу детки-зайчата. Поэтому зайка от нас вынужден убежать. Отпустим его, ребятки?

Дети: Да.

Воспитатель: Попрощаемся с зайкой.

Дети: До свидания, Ушастик.

Воспитатель: Ребята, какую мы с вами слушали сказку,  про кого она?

Дети: Отвечают на вопросы полными ответами.

Рефлексия.

Воспитатель: Ребята, если вам было интересно на занятии, вы узнали много интересного про дикого животного – зайца, то возьмите «Солнышко», а если грустно – «Облачко».

Количество просмотров: 4331  

Добавить комментарий

1. Качество подготовки обучающихся по русскому языку: анализируем результаты
2. Логопедическое развлечение «Осенние месяцы»
3. Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи с элементами театрализации для детей второй младшей группы по теме «Длинноухий Заяц»
4. Конспект непосредственно образовательной деятельности по аппликации для детей средней группы по теме «Бытовые приборы»
5. День воинской славы России, посвященный 80-летию Сталинградской битвы: материалы для проведения классных часов, уроков истории, внеклассных мероприятий
6. «Путь Ивана Северьяныча Флягина к праведничеству» (по повести Н. С. Лескова «Очарованный странник»): урок литературы в 10 классе
7. Как решить проблемы со спиной у подростков на занятиях по оздоровительному плаванию: вопросы родителей, ответы педагога
8. Нравственно-патриотический проект во второй младшей группе «Моя семья – это маленькое государство»
9. Педагогический проект «Путешествие в разноцветный мир эмоций»
10. Формирование целостной картины мира у детей дошкольного возраста
11. Конспект НОД для детей старшего дошкольного возраста по познавательному развитию «Веселые мыльные пузыри»
12. Проект «Нам водичка – верный друг»
1. Профессиональная проба «Шахматист 2.0». Шахматы как приключение, профессия и путь к новым интересам ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
2. Развитие эмоционального интеллекта ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
3. Конспект открытого урока по русскому языку в 5 классе на тему «Понятие о тексте. Основные признаки текста», построенного на основе методов и приемов технологии развития критического мышления ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
4. Технологическая карта урока русского языка ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
5. Эффективные формы взаимодействия с родителями в ДОУ согласно ФОП ДО ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
6. Проект «Папа, мама, я – вот и вся моя семья» для детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
7. Образовательный проект «Маленький патриот своей страны» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
8. Методическая разработка на тему «Использование игровых технологий для активизации мыслительной и познавательной деятельности младших школьников с интеллектуальными нарушениями на уроках математики» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
9. Проект на тему «Сходство животных и птиц разных лет и эпох» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
10. Сценарий музыкальной сказки «О материнской любви» по мотивам сказки Г. Х. Андерсена «Дюймовочка» для детей подготовительной к школе группы ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
11. Развитие связной речи у детей дошкольного возраста посредством мультипликации ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
12. Беседа с детьми подготовительной группы о Дне Победы ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
13. Конспект интегрированного урока «Окружающий природный мир» и «Сенсорное развитие» в 8 классе по АООП для учащихся с нарушениями интеллекта (вариант 2) ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
14. Консультация для родителей «Развитие навыка построения предложно-падежных конструкций средствами дидактических игр и игровых упражнений у детей с общим недоразвитием речи» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
15. Роль считалок в детском саду: игра, развитие и воспитание ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
16. Парциальные программы – один из способов улучшения качества образования ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
17. Конспект развлечения «Праздник цветных карандашей отмечаем с Симкой и Дим Димычем» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
18. Познавательно-исследовательский проект «Ромашка моего имени» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
19. Мастер-класс «Как cложное cделать простым» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
20. Конспект игры-викторины для детей и родителей старшего дошкольного возраста «Знатоки природы» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025

Страницы