Благо, даруемое нам искусством, не в том, чему мы научимся,

а в том, какими мы благодаря ему становимся.

Оскар Уайльд

В последнее время большая роль отводится внеурочной деятельности. Кружковая работа – одна из форм работы, которая проводится с целью расширения предметных знаний обучающихся и повышения мотивации к учебной деятельности. Занятия в кружке педагог проводит, учитывая интересы детей, их способности. Кружковая работа призвана не только развивать творческие способности учащихся, но и служит средством профессиональной ориентации учащихся. В ней тесно переплетаются образовательные и воспитательные задачи.

На сегодняшний день в условиях возрастающего потока информации и конкуренции во всех отраслях профессиональной деятельности занятия театральным творчеством становятся как никогда актуальными. Современный рынок труда диктует свои условия. Чтобы убедиться в этом, достаточно посмотреть вакансии на любом интернет-портале, предназначенном для поиска работы и кадров. Почти все предлагаемые работодателями вакансии пестрят такими требованиями, как коммуникабельность, грамотная речь, умение работать в команде, нацеленность на результат, высокая обучаемость, стремление к саморазвитию, умение воспринимать и анализировать большой объем информации.

В основе театрального искусства заложены основы развития универсальных групп учебных компетенций. Во-первых, на занятиях театральным искусством обучающиеся развивают социальные компетенции: коммуникабельность, грамотную устную и письменную речь, умение выступать на публике, эмоциональный интеллект, гибкость и принятие критики. Во-вторых, интеллектуальные компетенции: аналитический склад ума, умение видеть и решать проблему, хорошую память, обучаемость и креативность. В-третьих, волевые компетенции: ориентированность на результат, управление временем, упорство, стрессоустойчивость, готовность выполнять рутинную работу. В-четвертых, лидерские компетенции: умения принимать решения, ответственность, умение сформировать команду, наставничество, умения разрешать конфликты.

Театр – уникальное средство поддержания интереса к учению, формирования познавательной активности. С помощью театра мы изучаем историю, культуру и искусство своей страны; развиваем внимание, память, воображение, эмоции, речь, творческое мышление и потребность в практическом использовании языка в различных сферах деятельности.

В 2022 году мной была разработана авторская программа по внеурочной деятельности – кружок «Основы театрального искусства и мастерства». Значимость этого кружка состоит в том, что он открывает возможность для творческой самореализации, личностного развития каждого участника. Также необходимо отметить, что театрализация доступна абсолютно для любого уровня общего образования, независимо от возраста и уровня подготовки. Учащиеся с удовольствием разучивают свои роли, готовят необходимый реквизит самостоятельно и приобретают полезный опыт. При работе над сказками, пьесами, баснями, легендами учащиеся непроизвольно получают много новых знаний.

Важно обратить внимание, что досуг нынешних детей характеризуется снижением творческой активности, заменой ее пассивным малосодержательным досугом. Опасность для становления целостной, гармоничной личности составляет чрезмерное общение детей с компьютером, телевизором. Самодеятельное театральное творчество способно выводить детей из состояния апатии и пассивности, активизировать жизненные силы детей, формировать навыки полноценной досуговой деятельности.

Современное образование ориентировано на развитие левополушарных компонентов мышления. В то же время нынешняя ситуация требует активных личностей, а не послушных исполнителей. Именно театральный кружок сможет помочь образовательному учреждению в развитии правополушарных учащихся. В наше время среди обучающихся проявляется активный интерес к асоциальным группам, а интересная, захватывающая деятельность в театральном кружке, доброжелательные, искренние взаимоотношения между его членами помогают избежать или избавиться от негативных социальных влияний.

Воспитательные возможности театральной деятельности широки. Участвуя в ней, дети знакомятся с окружающим миром во всем его многообразии через образы, краски, звуки, а поставленные вопросы заставляют думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Театральная деятельность является источником развития чувств, глубоких переживаний и открытий ребенка, приобщает его к духовным ценностям.

В сентябре после того как мной было сформированы 2 группы в зависимости от возраста детей, группам были даны названия:

– театральная студия «Ритм» (развивающий интерактивный театр малышей) – 7-10 лет;

– театральная студия «Маска» – 11-14 лет.

В зависимости от возраста различается и деятельность театра. Работа театральной студии «Ритм» посвящена кукольному театру. Дети узнают историю создания кукольного театра, разновидность видов театра кукольного мастерства, обучаются работе за ширмой, развивают творческие способности и навыки выразительного чтения.

Работа театральной студии «Маска» ориентирована на развитие сценической речи, ораторского искусства и мастерства. Это, безусловно, является хорошим подспорьем для дальнейшего обучения детей, развития устной речи обучающихся, успешной сдачи устного итогового собеседования.

На занятиях я использую различные игры и упражнения на развитие речи и дыхания «Свеча», «Воздушный шар», «Скороговорки», «Мячик», «Лыжи», «Руль»; мимические и пластические этюды «Подарок», «Зрители в цирке», «Домашние животные», «Скамейка», «Птичий двор». Завершающим этапом данных занятий является постановка мероприятия, в котором у обучающихся будет возможность проявить свою индивидуальность, оценить результат своей деятельности.

В этом году мной были проведены мероприятия с отчетными концертами: «Зимние посиделки», «Весенние посиделки». На мероприятиях присутствовали родители обучающихся, которые занимаются в студиях, учителя, учащиеся 1-7 классов. Для ребенка выступление – это возможность показать то, чему он научился.

Список литературы

1. Гачев Г.Д. Содержательность художественных форм. Эпос. Лирика. Театр. М., 1968.С. 220-221.

2. Некрасова Л.М. Театр как вид искусства и его возможности в воспитании школьников // Педагогика искусства. 2007. № 1.