https://padlet.com/anastasiyaalekseenko78/f6h9f4sbbk3aoh3t

Современное образование в соответствии с содержанием федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья нацелено на овладение учащимися компетенциями, необходимыми для успешной социализации в современном обществе.

В стандарте применительно к обучающимся с нарушениями слуха, наряду с другими группами жизненных компетенций, выделяют овладение навыками коммуникации: умение решать актуальные житейские задачи, используя коммуникацию как средство достижения цели (вербальную, невербальную); умение начинать и поддержать разговор, задать вопрос, выразить свои намерения, просьбу, пожелание, опасения, завершить разговор; умение корректно выразить отказ и недовольство, благодарность, сочувствие; поддерживать продуктивное взаимодействие в процессе коммуникации. Коммуникативные навыки формируются у учащихся в процессе всей учебно-познавательной деятельности в ходе целенаправленного развития речевого поведения.

Учителям специальной школы в процессе работы очень часто приходится сталкиваться со сложностями восприятия учебного материала глухими и слабослышащими детьми. Если информация не воспринята, то она не может быть понята и усвоена. Отсутствие возможности использования в полной мере в образовательном процессе слуха компенсируется за счет использования зрительного восприятия. Это заставляет учителя вносить изменения в содержание и способы организации учебно-познавательной деятельности обучающихся.

Использование информационно-образовательной среды школы позволяет повысить эффективность обучения за счет введения элементов наглядности и вариативности. Одно дело изучать текстовые описания объектов, процессов и явлений, совсем другое – увидеть их и исследовать в интерактивном режиме.

Одной из наиболее удачных форм подготовки и представления материала в процессе обучения детей с нарушениями слуха можно назвать использование мультимедийных презентаций, выполненных в программе Microsoft PowerPoint. Это даёт возможность представлять информацию с помощью изображения, видео, анимации. При творческом подходе к созданию презентации в результате можно получить интересные обучающие ресурсы.

Для формирования коммуникативных навыков можно использовать в презентациях следующие виды работ: работа с закрытой картинкой, беседа о просмотренном фильме, беседа по прочитанному рассказу, тематические беседы об интересных событиях, о проведенном выходном дне и празднике, моделирование проблемных ситуаций.

Очень помогает в работе сервис для разработки электронных обучающих ресурсов LearningApps.org https://learningapps.org/. С его помощью можно выбрать понравившееся интерактивное упражнение из каталога или создать собственное по одному из представленных шаблонов. Благодаря данному сервису учащиеся могут закрепить или проверить полученные знания в игровой форме с помощью таких заданий: «Найти пару», «Классификация», «Заполнить пропуски», «Викторина с выбором правильного ответа», «Сортировка картинок», «Где находится это?», «Установи последовательность» и других.

Например, можно предложить учащимся составить диалог «В городе» с использованием готовых фраз, которые нужно расположить в правильной последовательности.

Детей уже не удивишь ни планшетами, ни интерактивными досками. Чтобы удерживать их внимание на уроке, приходится всё время придумывать что-то новое. Технологии виртуальной реальности способны коренным образом изменить представление об обучении. Основными преимуществами внедрения технологий виртуальной реальности является: наглядность, реалистичность и практико-ориентированность.

Например, в 4 классе особенно нравятся школьникам образовательные прогулки по лесу с дикими животными с использованием очков виртуальной реальности. На уроке интегрируются материалы по окружающему миру, литературному чтению, развитию речи. Учитель учит работать с интерактивной картой, правильно называть части света, растения и животных, подбирать материал в сети Интернет, рассказывать о результатах своих наблюдений, задавать вопросы по изучаемому материалу.

Необходимо отметить, что коммуникативные навыки формируются в коллективе. Взаимодействие осуществляется как в форме игры, так и в форме занятий и упражнений, выполняемых коллективно. Например, после посещения театра ученикам предлагается совместно создать презентацию, в которой они наглядно выразят свои впечатления об увиденном, подкрепляя их фотографиями и текстовой информацией. Следующим этапом работы является защита презентации учениками на фронтальном занятии. Таким образом проявляются все коммуникативные навыки учащихся.

Ещё одним интересным инструментом ИОС является онлайн-доска Padlet https://ru.padlet.com/dashboard. На доску можно прикрепить записи, фотографии, видео, файлы. Используя доску ученик может продемонстрировать результаты своей работы, высказать своё мнение и узнать, что думают другие. Онлайн-доску можно использовать для создания совместных проектов, презентаций или коллекций учебных материалов по изучаемой теме.

Как показывает практика, формирование коммуникативной компетентности у детей с проблемами слуха – это длительный процесс. Успешность этой работы зависит от многих факторов. Использование современной информационно-образовательной среды в процессе обучения и воспитания данной категории детей является перспективным направлением, способствующим повышению мотивации обучения, развивает интерес, активизирует учебную деятельность, способствует эмоциональному и духовному развитию ученика.