В данной статье представлен опыт работы по созданию системы наставничества в МАДОУ д/с 369 «Калейдоскоп» с использованием цифровых технологий в рамках реализации проекта «Создание инновационной комплексной системы взаимодействия с участниками образовательного процесса по профилактике речевых нарушений у детей раннего возраста».

В нашем ДОУ создана творческая группа «Раннее развитие» в которой принимают участие учителя-логопеды, психолог, учитель-дефектолог, музыкальный руководитель, инструктор по физической культуре. Необходимость разработки данного проекта возникла весной 2020 года, когда в Российской Федерации был введен режим самоизоляции. Педагогами ДОУ было проведено онлайн-анкетирование, оказалось, что 57 % родителей детей раннего возраста испытывают тревогу и нуждаются в рекомендациях по организации взаимодействия и проведению развивающих занятий. В связи с чем возникла необходимость объединить усилия специалистов нашего ДОУ для оказания всесторонней помощи родителям детей раннего возраста. Был разработан и внедрен данный проект.

Целью проекта является создание комплексной системы работы со всеми участниками образовательного процесса по профилактике речевых нарушений у детей раннего возраста с использованием офлайн и онлайн форм работы. Мы поставили перед собой задачи познакомить родителей с особенностями развития детей раннего возраста и разнообразными формами организации взаимодействия с ребёнком с учетом его возрастных особенностей по разным направлениям.

Основной задачей по взаимодействию с педагогами является вовлечение воспитателей в новую форму работы, выявление трудностей и оперативное консультирование родителей. Основная задача при работе с детьми – создание условий для всестороннего развития детей с помощью организации консультирования родителей и проведения мастер-классов специалистами ДОУ.

Особенностью реализации проекта является организация радиоэфира с помощью радиостанции «Калейдоскоп». Программа «Радиоминутка» направлена на все возрастные группы. Для этого в каждой группе проведена кабинетная акустическая система АБК и оборудована радиорубка специальными техническими средствами.

В рамках радиовещания осуществляются следующие виды деятельности:

– Логоритмические игры и упражнения на сочетание речи с движением.

– Артикуляционная, дыхательная и мимическая гимнастики.

– Пальчиковая гимнастика.

– Прослушивание детских песенок, различных композиций.

– Прослушивание сказок и рассказов с дальнейшим обсуждением в группе.

Периодичность проведения радиоминутки: ежедневно в течение 7-10 минут в первой половине дня. Программы проводят персонажи-ведущие, ответственные за свои рубрики, которые ориентируют детей на тему передачи. Герои обращаются к детям с просьбами и предложениями прослушать и обсудить тексты литературных произведений и песен, выполнить упражнения и поиграть, приглашают принять участие в конкурсах и викторинах. Сообщают об итогах и результатах конкурсов. А также сами дети – победители различных конкурсов выступают на радио.

Педагоги осведомлены о тематике выпуска и во время радиоэфира активно привлекают детей к выполнению упражнений артикуляционной гимнастики, пальчиковых игр. Для родителей в каждой группе есть буклет, в котором указано, какой герой и в какой день выходит в радиоэфир. Вечером они с ребенком могут обсудить, какой персонаж приходил и что интересного рассказал.

Ежедневные «Радиоминутки» стали важным режимным моментом в каждой группе. Дети их очень ждут. Выход в эфир радиопередач осуществляется по рубрикам, соответствующим дням недели.

В начале и в конце года ставятся интерактивные спектакли с участием радиогероев. В мае, чтобы герои смогли попрощаться с детьми на лето и логично завершить выход радиоэфиров, а в сентябре напомнить о себе и познакомить с героями самых маленьких ребят, которые только пришли в детский сад. Во время пандемии взаимодействие с родителями и детьми не прекращалось. Мы снимали интерактивные онлайн-спектакли. Дети их смотрели дома или по телевизору в дежурных группах, а свое участие высылали в виде фото и видео.

В процессе взаимодействия с родителями специалисты ДОУ организуют выпуски коротких роликов по различным направлениям. Инструкторы по физической культуре оказывают теоретическую и практическую поддержку в развитии общей моторики детей. Помогают организовать игры и провести упражнения для развития координации в пространстве. Педагог-психолог помогает разобраться в общих закономерностях и возрастных особенностях психического развития детей. Учитель-дефектолог помогает сформировать сенсорные эталоны, делится знаниями по развитию высших психических функций.

Музыкальный руководитель знакомит детей с фольклорными мотивами. Эти мотивы способствуют развитию музыкального слуха, чувства ритма, внимания, скорости реакции, общей координации детей раннего возраста. А игра педагога на балалайке особенно привлекает интерес родителей и детей.

Учителя-логопеды помогают в развитии слухового внимания и слуховой ориентировки, знакомят детей с органами артикуляции и развивают артикуляционный праксис, знакомят с приемами дыхательной гимнастики, помогают сформировать правильную воздушную струю, необходимую для четкого воспроизведения звуков, знакомят с азами выполнения пальчиковой гимнастики.

Изначально ролики были выложены для родителей на ютуб-канале. В настоящий момент ссылки для просмотра роликов размещаются в инфо-канале на базе мессенджера Телеграмм. Чтобы педагоги оперативно знакомились с рекомендациями специалистов и могли использовать видеоролики в своей работе, они выкладываются в виртуальном методическом кабинете нашего ДОУ на Яндекс-диске.

В конце каждого года проводятся анкетирование и диагностика участников проекта, которые показывают положительную динамику в развитии детей раннего возраста, осведомленность и заинтересованность родителей в вопросах, поднимаемых в проекте, повышение компетентности педагогов, работающих на группах раннего возраста в вопросах профилактики нарушений развития.

Специалисты нашего сада постоянно находятся в поиске новых форм взаимодействия со всеми участниками проекта. Изучив отзывы родителей, специалисты приняли решение изменить формат видеороликов и направить внимание непосредственно на детей, где ребенок сам принимает активное участие, а помогает ему главный действующий персонаж – Домовенок Кузя. Вместе со специалистами сада Кузя играет с детьми в различные игры, тренируется в выполнении артикуляционной гимнастики, разучивает веселые песенки и многое другое. Дети живо реагируют на персонажей, активно участвуют в выполнении упражнений.

Данный проект до сих пор успешно реализуется в нашем ДОУ. Мы ищем различные интересные формы работы в системе наставничества по взаимодействию со всеми участниками проекта.

В связи с введением режима самоизоляции весной 2020 года коллектив педагогов ДОУ в короткие сроки разработал и внедрил форму дистанционной работы с детьми. Оказавшись в режиме самоизоляции, родители столкнулись с различными трудностями, часть из которых помогли решить педагоги ДОУ, организовав дистанционное взаимодействие. Наряду с этим, некоторые проблемы остались неразрешенными.

Изучив ситуацию по проблеме, мы обнаружили, что большинство родителей детей раннего дошкольного возраста недостаточно осведомлены о возможных способах получения информационной и специальной помощи детям раннего возраста. Что, в свою очередь, приводит к несвоевременному началу коррекционной работы. В результате сенситивные периоды формирования необходимых ребенку процессов психоречевого развития упускаются.

Проанализировав сложившуюся ситуацию и запросы родителей, было принято решение о создании системы ранней профилактики психофизиологических и речевых нарушений в МАДОУ детский сад «Калейдоскоп». В результате работы над проектом разработана и описана система комплексных психолого-педагогических мер по профилактике речевых нарушений у детей раннего возраста. Родители получили от специалистов практические рекомендации, мастер-классы, игры и упражнения по развитию речевых и психофизиологических компонентов речи.

Научная новизна нашего проекта заключается в поиске и внедрении новых форм взаимодействия специалистов МАДОУ детский сад «Калейдоскоп» с родителями, педагогами и детьми. В ходе реализации проекта наряду с традиционными формами работы также внедрены инновационные, а именно:

– консультативный пункт в режиме онлайн, который позволяет родителям оперативно получить необходимую помощь специалистов;

– онлайн анкетирование для получения обратной связи от родителей по теме проекта;

– база данных по проекту в облачных хранилищах в сети Интернет для хранения информации;

– новостные и обучающие статьи педагогов по проекту в газете МАДОУ детский сад «Калейдоскоп»;

– онлайн и офлайн мастер-классы, семинары-практикумы, тренинги, консультации, стендовый и раздаточный материал;

– обучающие видеоролики по задачам проекта;

– радиопередачи для детей по тематике проекта через радиостанцию «Калейдоскоп».