Как сопоставить образовательный процесс с индивидуальными потребностями человека, сделать обучение дифференцированным, ведь управляемое обучение дает возможность повысить эффективность учебной деятельности, например, сложный для какого-нибудь учащегося вопрос изложен более подробно. Ответ мы нашли во внедрении в учебный процесс технологии визуального сторителлинга. Цифровой сторителлинг – формат сторителлинга позволяющий использовать в учебном процессе интерактивные сервисы (платформы). Существует три характерных черты использования технологии цифрового сторителлинга в процессе обучения, которые отличают его от традиционных систем обучения и помогают активно использовать дифференциацию учебной деятельности [1].

Одной из отличительных особенностей данной интерактивной технологии является управляемость некоторых элементов. Подобно взаимодействию с обычным преподавателем, обучение на основе технологии цифрового сторителлинга, направленного на использование интерактивных сервисов (платформ), может быть построено таким образом, что по ответам учащегося можно определить, какие трудности возникают при обучении.

Данная технология интерактивна и индивидуализирована, что позволяет обучающемуся взаимодействовать с материалом в своем темпе. После того как учащийся прорабатывает материал, ему предлагаются контрольные вопросы, тесты, корректность ответов на которые определяет, можно ли ему перейти к следующему уроку. Дифференциация ведет к эффективности, поскольку учащиеся продвигаются вперед каждый в своем темпе [2].

Недавно мы открыли для себя интерактивную платформу CORE. Этот ресурс предоставляет учителю большой резерв технической и технологической поддержки, высвобождающей значительную часть его времени и позволяющей быстро и доступно провести дифференциацию учебной работы учащихся. Это не ресурс с готовыми заданиями. Это конструктор урока, в котором можно составить целое учебное занятие – от целеполагания до этапа рефлексии. В нем есть самые необходимые инструменты, чтобы смоделировать все этапы урока.

У ресурса много плюсов: он бесплатный и русскоязычный. Зарегистрироваться там легко, а вот ученикам это делать совсем не обязательно. При прохождении урока им достаточно просто ввести свои фамилию и имя. После регистрации у вас появится личный кабинет, в котором вы сможете конструировать свои занятия и хранить их отдельно или в папках.

Во-вторых, в нем все понятно даже без инструкции. В-третьих, в нем можно разместить все то, что учителя обычно применяют на уроках: видеофайл, презентацию, документ Word, аудиозапись, картинки и фотографии. В-четвертых, прямо в конструкторе есть возможность сделать задания разных типов: упражнение с открытым ответом, задание на заполнение пробелов или распределение информации, тест, опрос, задание с запрограммированным ответом. Туда можно вставить интерактивные задания.

Удобно и то, что шаблоны заданий распределены по группам: информационные блоки, задания и тесты, рефлексия.

Для того чтобы создать урок, надо зайти в свой личный кабинет, нажать на плюс, выбрать шаблон урока (я выбираю пустой) и добавить столько страниц, сколько вам потребуется (страницы можно добавлять не все сразу, а в процессе создания урока). Затем необходимо выбрать шаблон нужного вам задания из блока и перетащить его в поле страницы, удерживая левую клавишу мыши. И всё – можно наполнять макет своим содержанием.

Учитель имеет возможность полностью сконструировать занятие так, как он это делает при подготовке к обычному уроку: тема, цели, изучение нового материала, упражнения для закрепления, контрольное или проверочное задание, рефлексия. Все зависит от задач, которые педагог ставит перед собой и учениками, и его фантазии.

На CORE легко создавать образовательные материалы онлайн, делиться ими с учениками, отслеживать выполнение заданий и анализировать результаты обучения.

Хочу заметить, что часть заданий предполагает проверку «вручную», а часть – автоматическую. Достаточно только при конструировании урока указать правильные варианты ответов, и сервис сам проверит ответы учеников, а результаты учитель увидит в разделе «Прохождения».

В конструкторе также есть возможность сделать задание обучающим или контрольным. Варианты ответов можно сделать рандомными, то есть у каждого ученика они будут появляться в разном порядке. Это очень удобно.

Когда учитель создал урок, ему надо лишь опубликовать его (нажать на специальную кнопку), скопировать ссылку для учеников и отправить ее любым способом (в электронном журнале или сообщением в соцсетях). Дети перейдут по ссылке, выполнят задания, которые потом останется только проверить. Причем для обратной связи есть специальная функция. Ребенок увидит комментарии учителя к своей работе.

Мною создан целый курс по финансовой грамотности и родному языку на данной платформе. Мои ученики активно пользуются этим ресурсом и с желанием выполняют задания, а мое время на проверку проверочных и контрольных работ значительно уменьшилось.

Пример заданий вы можете посмотреть, пройдя по ссылкам:

Русский язык:

https://coreapp.ai/app/player/lesson/5eafb8d56c375c627549136f

Математика:

https://coreapp.ai/app/player/lesson/5fa6b347f729330ab3a4b1f9

Чтение:

https://coreapp.ai/app/player/lesson/6073bd76b1835737a04d634d,

Финансовая грамотность:

https://coreapp.ai/app/player/lesson/5ef84aef0da3d73d415d5793

https://coreapp.ai/app/player/lesson/5ef99480cf257c5e57aec5d8

https://coreapp.ai/app/player/lesson/5ef37e3583df2609698d9ff1

Подводя итог, хочется отметить плюсы, которые дает данная платформа для учителя и ученика.

Учителю:

– дает возможность работать как с бумажными, так и с электронными источниками информации;

– может быть использован как для классной, так и для домашней работы;

– легко копируется, его можно изменять и дополнять, а также встраивать в страницы учебных блогов и сайтов;

– подходит для проведения групповой работы (особенно если в нем содержится задание продуктивного характера), для фронтального опроса и для работы с интерактивной доской (установка специальных программ не требуется, достаточно наличия Интернета).

Ученику дает возможность научиться:

– работать с открытыми источниками информации;

– целенаправленно искать и отбирать информацию;

– активно работать с преобразованной информацией;

– выделять главное и второстепенное (например, персонажей; детали сюжета и т.д.) и фиксировать информацию в краткой форме.

Таким образом, применение интерактивных компьютерных технологий в процессе дифференцированного подхода является необходимым условием повышения качества образовательного процесса в целом, а также снижения уровня напряженной педагогической работы учителей.

Литература:

1. Алмазова И.Г., Долгошеева Е.В. Современные технологии начального образования: учебное пособие. – М.: Просвещение, 2018. – 167 с.

2. Демемева Н.Н. Современные технологии проведения урока и начальной школе с учетом требований ФГОС. – М.: Знание, 2021. – 85 с.