Организация предметной и пространственной среды в МДОУ д/с № 389 «Ключик» осуществляется в соответствии с федеральной образовательной программой (далее – ФОП), чтобы обеспечить наиболее эффективное развитие индивидуальности каждого ребенка, учитывая его предпочтения, интересы, активность.

В дошкольной педагогике под термином «образовательная среда» понимается «комплекс материальных, санитарных, экологических, психологических условий, которые обеспечивают организацию жизнедеятельности детей и подростков». Одним из основных условий воспитания и развития дошкольников в нашем саду является создание учебного пространства, которое обеспечивает единство развивающего предметного пространства и содержательное общение взрослого и ребенка.

ФОП ДО никаких требований относительно оформления РППС не предъявляет. За нами остаётся право самостоятельно создавать развивающее пространство группы.

В соответствии с требованиями РППС ООО мы обеспечиваем разнообразие на уровне содержания и педагогического уровня образовательной деятельности. Эта задача решается системно, определяя наполняемость РПС, каждого центра, воспитатель учитывает принцип интегрирования образовательных сфер:

– развитие социально-коммуникативного развития;

– развитие познавательного потенциала;

– развитие речи;

– развитие художественного и эстетического развития;

– физическое развитие.

Наши педагоги при проектировании центров учитывают и факторы возраста детей, индивидуальные интересы, склонности, предпочтения и потребностей детей. Центр активности является вариантом оформления группы РППС для организации различных видов дошкольной деятельности. Создавая развивающее пространство в группе, используя центры, мы учитываем основную деятельность детей – игру. Поскольку дети младшего возраста уже сами могут передавать сложные сюжеты игры, использовать предметы-заместители, иметь любимую игру и игрушку. Возраст и количество центров зависят от возраста воспитанников. Таким образом, специалисты рекомендуют оформить для детей 2–3 лет 6 центров активности, для детей 3–7 лет 12 центров активности.

Дети могут объединиться подгруппами по общему интересу в центрах развития: конструирование, рисование, ручная работа, театральная и игровая деятельность, экспериментирование. В оборудование обязательно входят материалы для активизации познавательной деятельности: развивающие игрушки, техника, модели, предметы для поиска: магнитные, увеличительные стекла, пружинные, весовые, мензурные и т.д.; большой ассортимент природного материала для исследования, экспериментирования, создания коллекций.

Главная задача детского сада – создание образовательного пространства, обеспечивающего единство РППС и содержательное общение между взрослыми и детьми. В этом случае РППС должна соответствовать ФГОС ДО и ФОП, возрастным характеристикам детей, санитарным правилам, нормам, законодательству о техническом регулировании, стандартизации, оценке качества изделий, защите потребительских прав.

Образовательная предметная и пространственная среда нашего детского сада создается, постоянно меняется, чтобы максимально реализовать образовательный потенциал пространства групп и прилегающей территории ДОУ, материалы, оборудование инвентарь для того, чтобы развивать детей, охранять и укреплять их здоровье, учитывать особенности и исправлять недостатки развития.

Развивающая пространственная среда должна быть насыщенной, трансформированной, полифункциональной, вариативной, доступной и безопасной. Количество техники и материала варьируется по количеству детей группы и количеству мальчиков, девочек. Предметная среда раскрывает содержание регионального элемента в организации детских центров различных типов деятельности: это выставки книг писателей и поэтов, плакаты по мотивам сказок, литературных произведений современных авторов, образцы народных игрушек, одежд, ремесел, занятия народов, проживающих в Новосибирской области. Для интерьера ДОУ предлагается национальное колоритное оформление, присутствие искусства декоративного прикладного творчества, создание мини-музеев, отражающих исторические, культурные, бытовые традиции народов прошлого и нашего времени.

Центр физической активности рассчитан на организацию игры средних и малых подвижностей в группах, средних интенсивных подвижностей в спортивных и музыкальных залах, средних интенсивных подвижностей на групповых площадках, спортивных площадках, всей детской территории в соответствии с содержанием учебных областей «Физическая коммуникативная деятельность», «Развитие ребенка».

Центр безопасности, предоставляющий возможность организации образовательного процесса развития навыков безопасности жизнедеятельности у детей в интегрированном содержании образовательных направлений «Физическая подготовка», «Познавательная подготовка», «Речевое образование», «Социальное и социальное развитие», «Коммуникативное развитие».

Центр игры с оборудованием для организации детских сюжетных и ролевых игр, предметами-заместителями в интеграции с содержанием учебных областей «Познавательное развитие», «Развитие речи», «Социальное и коммуникативное развитие», «Культура и эстетика» и «Философское развитие».

Центр проектирования, где представлены различные виды строительных материалов и конструкторов для детей, бросовые материалы, схемы, рисунки, картины, демонстрационные материалы для организации детской конструкторской деятельности в интеграции с содержанием.

Образовательные области: познавательное развитие, речевое развитие, социально-коммуникационное развитие и художественное развитие.

Материалы помещаются в прозрачные контейнеры или корзины без крышек для того, чтобы детям было проще найти необходимые аксессуары. Это обеспечило доступность, удобство и динамизм среды, позволило свободному выбору и разнообразию ее использования по своему желанию.

Центр математики и логики, в котором представлены разнообразные дидактические материалы и образовательные игрушки, демонстрационные материалы, которые позволяют формировать элементарные математические навыки и логичные операции в интеграции с содержанием учебных областей «Познание», «Развитие речи», «Социальное и коммуникативное развитие».

Центр эксперимента и работы – организация экспериментальных действий с веществами и материалами: песка, воды, теста и пр., развитие навыков самостоятельной работы и развитие действий с бытовой техникой и орудиями: ложки, совки, лопатки и др.

Игровая техника, демонстрационный материал и дидактические пособия, способствующие реализации поисковых, экспериментальных и трудовых действий детей в рамках интеграции содержания образовательных направлений «Познавательное развитие», «Развитие речи», «Социальное и коммуникативное развитие».

Центр образования и общения детей, оснащением которого обеспечивается расширение детского кругозора и его знаний о внешнем мире во взаимодействиях детей со взрослыми, сверстниками и интеграция с содержанием учебных областей «Развитие речи», «Социальное и коммуникативное развитие».

В книжном центре содержится художественная и документальная литература для духовного и эстетического воспитания детей, формирования общей нравственности и этики, освоения различных жанров литературы, воспитания любви, интереса к литературе, удовлетворения образовательных потребностей в интегрировании содержания всей образовательной сферы.

Центр театра и музыки, оснащенный оборудованием, позволяющим организовать музыкальное и театральное занятие детей в соответствии с содержанием учебных дисциплин «Художественное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социальное и коммуникативное развитие», «Философское развитие».

Уединенный центр предназначен для того, чтобы снять психоэмоциональное напряжение воспитанника.

Центр коррекции предназначен для организации взаимодействия воспитателей и/или специалистов с детьми, имеющими ОВЗ, и направленный на коррекцию существующих у них нарушений.

Центр детского творчества, ориентированный на реализацию творческой деятельности детей: рисования, лепки, аппликации, художественного труда в сочетании с содержанием учебных областей «Развитие ребенка», «Развитие речи», «Социальное и коммуникативное развитие».

Центр патриотического воспитания предназначен для всестороннего изучения родного края, страны, пробуждения любви к Родине, воспитания патриотических чувств и любви к Родине.

Для того чтобы создать более доверительное отношение к педагогу, а также дружескую атмосферу в группе с детьми, используются карточки с разными вариантами поздравлений. Они расположены на двери, когда вы входите в группу. Также ребята встречают экран эмоций на двери. Он помогает ребенку выразить чувства, внутренние состояния, эмоциональные настроения. Чтобы создать барьер безопасности и правила дозволенного, чтобы удовлетворить базовые потребности ребенка, дети создали и наглядно визуализировали групповые правила «Наши правила», которые располагаются на видном месте в группе.