Класс: 10–11.

Тема урока: Проблема засорения космического пространства.

Тип урока: изучение нового материала.

Форма урока: урок-игра.

Время игры: 90 минут (два академических часа).

Игра – это не только средство, которое позволяет весело скоротать время, но это также инструмент, позволяющий добиться учителю поставленных перед ним профессиональных целей. Игровая деятельность в процессе обучения является одним из средств поддержания и развития познавательного интереса у учащихся, а также средством проверки, актуализации и применения знаний. Современные дети живут и развиваются в эпоху информатизации, как следствие, внедрение ИКТ в образовательный процесс просто необходимо. Главным преимуществом учебных игр, разработанных с использованием ИКТ, является их наглядность и универсальность. Учащиеся с большим интересом вовлекаются в учебный процесс, а современные компьютерные технологии, в свою очередь, позволяют педагогу создать игру по любому предмету и на какую угодно тему.

«Защитники космоса» – это учебная игра, разработанная для учащихся 10-11 классов, по предмету «Право» для проведения на школьном уроке в учебном кабинете в жанре ролевой игры с элементами визуализации игрового сюжета «Ссылка на игру в приложении А.1». Основу игры составляют задания, подготовленные по форме «кейс-метод».

Основной целью учебной игры «Space Defenders» служит изучение учащимися проблем международного космического и экологического права в области международно-правового регулирования окружающей среды в космическом пространстве (ликвидация космического мусора).

События игры разворачиваются в далеком 2055 году. Уровень загрязненности космического пространства вокруг земли достиг катастрофических масштабов. По всему миру люди испытывают проблемы со спутниковой связью, тут и там на поверхность земли падают космические объекты, нанося огромный урон инфраструктуре и хозяйственной деятельности государств. Запустить корабль в космос не представляется возможным, поскольку крайне высока вероятность его столкновения с космическим мусором, дрейфующем в слоях Геостационарной орбиты. Космическая станция МКС, ввиду невозможности поддержания связи и передачи продовольствия, закрыта. И это далеко не все проблемы, с которыми столкнулось человечество. В связи с этим, членами ООН был подписан договор о создании международной организации, главной задачей которой было бы решение данной проблемы, а также предупреждение засорения космоса в будущем. 26-го декабря 2056 года была образована организация «Щит», которую возглавляли представители всех государств Земли. 25 января, как результат ее деятельности, была подписана программа «Защитники космоса». Целью данной программы стал поиск молодых людей, готовых вступить в борьбу с нависшей над планетой угрозой. По результатам отбора было утверждено 25 (в зависимости от количества учащихся в классе) человек – отважные герои, в чьих руках в один момент оказались судьбы всего человечества. В целях поставленной задачи 4 марта был построен космический корабль «Hope», оборудованный новейшими технологиями специально для целей экспедиции. 6 апреля с секретного космодрома в лесах Сибири команда «Защитников Космоса» отправилась на выполнение задания «Промо-видео и обложка игры в приложениях А.2 и А.3». С этого момента и начинается их история.

Суть игры. В соответствии с сюжетом, команда «Защитники космоса» выходит на околоземную орбиту и приступает к поиску скоплений космического мусора (загрязнений). После нахождения необходимой цели необходимо приблизиться к ней (данные события показываются на электронной доске). По пути участникам группы могу выпасть до 3-х случайных событий, которые содержат в себе специальные задания для отдельных групп. После того как участники справятся с испытаниями и доберутся до основного скопления (основное задание), им будет необходимо нейтрализовать его (решить задачу). Уничтожение цели происходит посредством выстрела из специально разработанной «пушки-нейтрализатора», управляемой компьютером. Перед «выстрелом» компьютер проводит проверку всего экипажа на «человечность» («докажите, что вы не робот»). Для этого игрокам необходимо решить соответствующие задания (пазл, анаграмма, лабиринт и т.д.), которые появятся на доске. Время на решение ограничено – 2 минуты. Если задание по какой-то причине не было выполнено, компьютер сочтет, что людей на корабле нет и им управляет «системный вирус», после чего запустит протокол на ликвидацию корабля. Команде предоставляется 3 попытки на повторное решение. После того как все задания будут выполнены, учащиеся прослушивают информационную/историческую справку о соответствующем скоплении космического мусора и решают специальный «кейс». Далее по результатам решения высчитывается, насколько команде удалось уничтожить загрязнение (в процентах, от 10 до 100). Затем участники переходят к следующему загрязнению (заданию) до тех пор, пока не очистят околоземную орбиту от всех загрязнений (всего таких 5).

Структура игры и маршрут. Ход игры происходит последовательно, посредством выбора заданий с последующим ответом на них в реальном времени. Все игроки имеют роли, соответствующие должности/профессии, занимаемой на корабле, в соответствии с которой определяются игровые права и обязанности каждого игрока. Отправной точкой маршрута служит «выход на орбиту», а финальной точкой – «уничтожение последнего скопления космического мусора». Маршрут между «началом» и «финалом» определяют сами участники «Подробный визуальный маршрут игры в Приложении 1.

Подготовка к игре. Перед тем как использовать данную игру на уроке, необходимо, чтобы учащиеся к ней подготовились. Для этого за две неделе до предстоящего мероприятия, необходимо, чтобы «игроки» ознакомились со следующими источниками: Договор о принципах деятельности государств по исследованию и использованию космического пространства, включая Луну и другие небесные тела (1966 год); Конвенция о международной ответственности за ущерб, причиненный космическими объектами от 1971 г.; Договор от 1963 года о запрещении испытаний ядерного оружия в атмосфере, космическом пространстве и под водой; Принципы, принятые Генеральной Ассамблеей ООН, касающиеся использования ядерных источников энергии в космическом пространстве от 1992 года; Руководящие принципы Комитета по использованию космического пространства в мирных целях по предупреждению образования космического мусора от 2007 года. Кроме того, перед проведением игры учащимся необходимо сформировать собственную базу источников, посвященных проблеме ликвидации космического мусора.

Перед мероприятием нужно подготовить учебный кабинет под условия игры. Расставить парты в соответствии со схемой, проверить работоспособность компьютера, электронной доски, источников вывода звука, распределить раздаточный материал (бумажные бланки, карандаши, ручки) по группам «Схема расстановки парт в приложении А.6».

Следующим шагом будет разделение класса на группы. Каждая группа имеет своего командира, а каждый участник группы – свою прописанную роль. Всего таких групп будет 7: Капитанский мостик, Кабина пилотов, Рубка навигаторов, Врачебная комната, Инженерное отделение, Лаборатория ученых, Военный отряд. Во избежание конфликтных ситуаций внутри групп, рекомендуется учителю распределять роли. Далее каждый учащийся знакомится с правилами игры и особенностями полученной им роли.

Всего в игре представлено 3 типа заданий: основные (кейсы), попутные (задачи), случайные (головоломки, блиц и т.д.). Примеры заданий в Приложении 2. К основным заданиям относятся: «Проект «Вестфорд»», «Отработавшие спутники», «Синдром Кесслера», «Испытания противоспутникового оружия 2007», «Ракетные блоки и обломки». Данные задания разработаны по типу «кейс-метод» и являются основой образовательного аспекта игры. Также к каждому заданию предлагается справочный материал о соответствующем событии. Его наличие необходимо для актуализации знаний учащихся и развития навыков работы с юридическими документами.

Попутные задания представлены вопросами и задачами с конкретными ответами и способами решения. К ним относятся: «Поломка двигателя», «Эпидемия вируса», «Контакт с пришельцами», «Ошибочный маршрут», «Набор скорости», «Нечто в грузовом отсеке», «Сигнал SOS», «Зона газового скопления», «Хьюстон, у нас проблемы», «Доступ ограничен». Данные задания направлены на закрепление изученного материала.

Случайные задания представляют собой несложные головоломки, блиц-опросы, а также мини-игры. Их выполнение позволяет учащимся передохнуть и отвлечься (эмоциональная разрядка), а также мотивирует их познавательные возможности. К таким заданиям относятся: «Проверка на робота», «Бунт на корабле», «Космическая игра». Данные задания выпадают в случайном порядке в период перехода между блоками основных заданий.

Методический вариант урока разработан по типу образовательной игры с использованием ИКТ. По итогу хотелось бы заключить, что предложенный методический вариант урока, помимо перечисленных плюсов, способствует созданию ситуаций успеха у учащихся и повышению интереса к изучаемой теме, развитию критического мышления и укреплению навыков командной работы, что позволяет считать использование игровых технологий с применением ИКТ в образовательном процесс весьма успешным и оправданным решением.

Приложение 1. Визуальный маршрут игры

Приложение 2. Примеры игровых заданий «Space Defenders»

Основное задание «Синдром Кесслера»

Основное задание «Синдром Кесслера»