Взаимодействие педагогов и родителей при обучении дошкольников рассказыванию

 
 

Приходько Елена Леонидовна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Елисеева Ирина Александровна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 
 
 

Конькова Наталья Васильевна,

учитель-логопед высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 388 г. Новосибирска

 

Взаимодействие педагогов и родителей при обучении дошкольников рассказыванию

Вот и лето прошло, словно и не бывало… Но у наших детей остались очень добрые, тёплые воспоминания об уходящем лете. Поэтому мы вместе с детьми и родителями решили организовать конкурс презентаций, фотогазет и видеороликов на тему «Как мы летом отдыхали!»

Так как мы работаем в комбинированной группе для детей с тяжёлыми нарушениями речи, то, проводя этот конкурс, мы преследовали свои очень важные цели, а именно развитие связной речи детей, обучение рассказыванию.

В современном дошкольном образовании речь рассматривается как одна из главных основ воспитания и обучения дошкольников, так как от уровня развития связной монологической и диалогической речи зависит дальнейшее обучение детей. Дети должны уметь рассказывать самостоятельно интересные истории, а также задавать и отвечать на вопросы своих товарищей. Такие рассказы касаются событий, связанных с эмоциональными переживаниями детей. В этом случае свойства памяти позволяют ребенку припоминать интересную ситуацию из жизни, путешествие, яркое событие, описать его.

Обучение рассказыванию является сложным разделом речевого развития дошкольников. Дети, имеющие различные нарушения речи, испытывают большие трудности при овладении связными формами высказывания:

– трудно подбирают слова и словосочетания, необходимые для высказывания,

– фразы строят грамматически неправильно (не согласовывают между собой части речи, неправильно употребляют формы глаголов, искажают или неправильно употребляют предлоги и окончания и т.п.).

– не могут правильно строить высказывания либо логически связывать их друг с другом.

Все это говорит о том, что таким детям нужна помощь педагогов и обязательное закрепление необходимых навыков со стороны родителей.

Родители с удовольствием откликнулись на наше предложение и приняли активное участие в подготовке презентаций – это были плакаты, книжки-раскладушки, видеопрезентации. Дети с удовольствием и с большой гордостью и радостью рассказывали, где они побывали летом, чем занимались, что нового узнали. 

А после того как дети рассказали о своём летнем отдыхе, мы все вместе сочинили стихотворение:

Как жаль, что лето быстро пролетело,

И нам пора уж в детский сад,

Но мы грустить не будем

И каждый из нас рад,

Что осенью пришли мы снова в детский сад!

Хочется отметить, что систематическая, интересно организованная работа по обучению рассказыванию при сотрудничестве педагогов и родителей даёт положительную динамику. У детей увеличивается активный словарный запас, осваивается правильное построение отдельных предложений, фразы становятся более сложными и развернутыми, грамматически правильно оформленными. Совершенствуется умение отражать в своих рассказах различные виды связей между предметами, выделять зависимость некоторых факторов и явлений.

Количество просмотров: 1389  

Добавить комментарий

381. Сценарий квест-игры для дошкольников «В поисках пропавших героев сказки» Выпуск №82, апрель 2019
382. Дидактическое пособие «Звук вокруг» Выпуск №82, апрель 2019
383. Сценарий конкурсно-игровой программы «Праздник Дружбы» Выпуск №82, апрель 2019
384. Наша первая экскурсия Выпуск №82, апрель 2019
385. Старая сказка на новый лад да за правильное питание Выпуск №82, апрель 2019
386. Конспект НОД по развитию речи в средней группе с использованием элементов ТРИЗ. Тема: «Зима – лето» Выпуск №82, апрель 2019
387. Урок русского языка во 2 классе. УМК Школа России. Тема: Правописание орфограмм корня (закрепление) Выпуск №82, апрель 2019
388. «Следующая станция – «Альгамбра» Выпуск №82, апрель 2019
389. Дневниковый дискурс и его дидактический потенциал (приемы работы по рассказу Н. Носова «Дневник Коли Синицына», 4 класс) Выпуск №82, апрель 2019
390. Семантическое пространство текста оригинала Фицджеральда «Ночь нежна» в диахроническом аспекте Выпуск №81, февраль 2019
391. Воспитание патриотизма студентов колледжа посредством подготовки и проведения классного часа «Я к Вам пишу из Ленинграда…» Выпуск №81, февраль 2019
392. Методическая разработка семинара по теме «Различные виды учебных задач и организация их решения (умения педагогов)» Выпуск №81, февраль 2019
393. Портфолио дошкольника как средство развития успешности ребёнка Выпуск №81, февраль 2019
394. Спортивный праздник в форме квест-игры «Поиски снежинок» для дошкольников второй младшей группы Выпуск №81, февраль 2019
395. «Отворяй ворота, в гости едет Коляда!» Выпуск №81, февраль 2019
396. Использование квест-игры в образовательной деятельности ДОО Выпуск №81, февраль 2019
397. Конспект непрерывной непосредственно образовательной деятельности по ФЭМП с использованием средств ИКТ и лого-роботов «Bee-Bot» для детей подготовительной группы комбинированной направленности с ТНР по теме «Путешествие в Африку» Выпуск №81, февраль 2019
398. Занятие по ОБЖ «Безопасность зимой» Выпуск №81, февраль 2019
399. Формирование общих компетенций студентов первого курса через проведение познавательного классного часа «Имя Антона Семеновича Макаренко» Выпуск №81, февраль 2019
400. Предметная неделя по естествознанию Выпуск №81, февраль 2019

Страницы