В настоящее время образовательная деятельность с детьми в ДОО строится в соответствии с Федеральной образовательной программой. Одно из условий программы – вовлечение родителей в процесс реализации образовательной программы и построение отношений сотрудничества в соответствии с образовательными потребностями и возможностями семьи обучающегося.

Организация взаимодействия с родителями воспитанников в нашей дошкольной образовательной организации выстраивается с учетом определенных принципов.

Первый принцип – приоритет в воспитании, обучении и развитии детей принадлежит семье. В соответствии с Законом об образовании, у родителей обучающихся не только есть преимущественное право на обучение и воспитание детей, но и именно они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка. Еще В. А. Сухомлинский говорил: «Ребенок – зеркало семьи, как в капле воды отражается солнце, так в детях отражается нравственная чистота матери и отца». Поэтому на первом родительском собрании знакомим родителей со статьей 18 Закона РФ «Об образовании». На протяжении всего периода пребывания детей в детском саду предлагаем участие в мероприятиях, направленных на разностороннее развитие личности ребенка, его воспитание. Это спортивные мероприятия для семей, экологические и патриотические акции, выставки, конкурсы и олимпиады. Родители охотно принимают участие в них.

Второй принцип – открытость. Для родителей доступна актуальная информация об особенностях пребывания ребенка в группе. Каждому родителю предоставлен свободный доступ в детский сад. Между воспитателями и родителями происходит обмен информацией об особенностях развития ребенка в ДОО и семьи. Обмен информацией происходит на родительских собраниях, консультациях, в ходе индивидуальных бесед, информационных писем и анкет.

Третий принцип – это взаимное доверие, уважение и доброжелательность во взаимоотношениях педагогов и родителей. При взаимодействии соблюдаем этику и правила общения, проявляем позитивный настрой на общение и сотрудничество с родителями. Полученную информацию используем в интересах детей.

Четвертый принцип – это индивидуально-дифференцированный подход к каждой семье. При взаимодействии стараюсь учитывать особенности семейного воспитания, потребности родителей в отношении образования ребенка, отношение к педагогу, ДОО, проводимым мероприятиям в совместное решение образовательных задач.

Пятый принцип – это возрастосообразность. При планировании и осуществлении взаимодействия учитываем особенности и характер отношений ребенка с родителями. Информируем родителей о возрастных особенностях дошкольников каждого возрастного периода. В ходе родительских собраний вместе находим решения возникших проблем в воспитании детей.

Соблюдение этих принципов способствует созданию гармоничной связи между семьей и детским садом.

Сотрудничество детского сада и семьи осуществляется в интересах ребенка. Каждая из сторон имеет свою позицию, важную для развивающего образования, поскольку семья заинтересована в благополучии ребенка и учете его интересов. Такое сотрудничество является дополнительным ресурсом для построения образовательного процесса в детском саду. Родители воспитанников оказываются самыми лучшими и преданными помощниками педагогов, мы вместе обеспечиваем образование детей.

Расскажу подробнее, как это происходит в моей группе.

В начале каждого учебного года организуем родительское собрание, на котором информируем родителей о реализуемой в группе программе. Рассказываем о том, что образовательная деятельность строится в ходе проектной деятельности и интересов детей. Называем темы групповых проектов на весь учебный год и демонстрируем стенд «Я хочу знать», оформленный вместе с детьми. В ходе знакомства сообщаем, что в группе есть информационный стенд, на котором можно увидеть распорядок дня, расписание занятий, тему группового проекта и  возможные варианты участия в нем. Затем знакомим родителей с календарем взаимодействия семей и детского сада. Рассказываем о том, что каждый может выбрать наиболее удобный вариант участия и записаться в календаре.

Варианты участия родителей разные. Это и пополнение центров активностей: принести игры для манипулятивного центра, книги и энциклопедии для литературного центра, бумагу и природные материалы для творчества, атрибуты для сюжетно-ролевых игр и многое другое. Родители могут помогать в создании игрового материала, который будет потом использоваться детьми.

Особенно важно непосредственное участие родителей в образовательной деятельности. Для этого приглашаем родителей в качестве гостя в начале проекта. При этом родители не просто рассказывают о своей профессии, но и приносят профессиональный инвентарь и «проигрывают» профессиональные действия. Например, учитель английского языка приносит книги на английском, воздушный шарик, рассказывает для чего это необходимо и показывает, как можно этим пользоваться во время урока. Некоторые родители могут поиграть в центрах активности с детьми. Например, в манипулятивном центре представить свою настольную игру, рассказать о правилах этой игры и поиграть в нее с детьми. В литературном центре родитель может почитать детям книгу, а в центре науки провести эксперимент. Творческие родители могут в центре искусства провести мастер-класс.

Родители могут сопровождать группу во время экскурсии или помочь в проведении виртуальных экскурсий со своего рабочего места. Для этого создают собственные видеоролики, снимают фотографии.

В ходе завершения какого-то проекта родители могут принять участие в сюжетно-ролевых играх или побыть экспертами в защите семейных проектов.

Не все родители присутствуют на родительских собраниях, поэтому стараемся дублировать информацию в информационном уголке для родителей и чате группы. Для этого описание программы оформляем в виде брошюр и видеороликов и размещаем в родительском уголке и чате группы. Также проводим анкетирование родителей, в ходе которого узнаем о возможных вариантах взаимодействия группы и семьи. Создаю видеоролики текущих тематических проектов, в которых демонстрирую образовательную деятельность с детьми. Такие видеоролики публикуем в Госпаблике.

Для поддержания чувства успешности у родителей в информационном уголке размещаем Листы благодарности.

Такая работа позволяет установить партнерские отношения с родителями, сотрудничество всех близких ребенку взрослых, сделать период дошкольного детства ярким, незабываемым и всесторонне развивающим.

Список литературы:

1. Федеральная образовательная программа дошкольного образования. – М.: ТЦ Сфера, 2024. – 224 с.
2. Е.  Г. Юдина, Е.В. Бодрова. ПРОдетей. Примерная образовательная программа дошкольного образования. – М.:2018.