Методическая разработка экологического проекта «Вода волшебница» возникла в результате поиска новых интересных форм работы по поддержке детской инициативы и творчества. Загрязнение окружающей среды в нашем мире остро затрагивает проблему экологии. Развивать экологический интерес и культуру мы начинаем у детей в раннем возрасте, учим бережно относиться к природе и должны научить беречь воду. Наблюдая за деятельностью детей в группе, я пришла к выводу, что дети разных возрастов с большим интересом играют с водой. В результате беседы с детьми я выяснила, что ребятам интересно узнать, откуда берется вода, где люди ее используют, свойства воды, что будет с миром без воды и как ее сохранить.

Для решения данной проблемы я разработала экологический познавательно-исследовательский проект. Родителям было предложено совместно с детьми съездить на водоемы, реки и другие места и понаблюдать за состоянием воды. Посетить музеи.

Данный проект был разработан и проведен в 2021 году. В этом году планируется повторное проведение экологического проекта. Новизна и уникальность этого вида деятельности заключается в том, что дети, являясь главными участниками процесса, создают свои собственные работы, осязаемые продукты индивидуальной и коллективной деятельности.

Реализация данного проекта осуществлялся в процессе организации совместной деятельности детьми и родителей. Проводились опыты, ставились эксперименты в форме игры. Это способствует развитию у ребенка активности, самостоятельности, умению принять решение, пробовать делать что-то, не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению, способствует эмоциональному комфорту, развитию социальной и познавательной деятельности.

Данный проект помогает вовлечь детей в активное освоение окружающего мира, помогает им овладеть способами познания связей между предметами и явлениями. Развивает любознательность в процессе активной познавательно-исследовательской деятельности.

Целью проведения творческого проекта является формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде как к важному природному ресурсу, формирование важности воды для всех живых организмов на земле, расширение знаний детей о свойствах воды и установление причинно-следственных связей; формирование экологической культуры личности.

Задачи:

– расширять представления детей о свойствах воды;

– способствовать развитию творческих способностей детей;

– укреплять отношения внутри детского коллектива и отношения педагог-ребенок;

– создавать творческую, радостную атмосферу в группе;

– способствовать формированию бережного отношения к воде;

– активизировать природоведческий словарь ребенка;

– воспитывать чувство взаимопомощи, аккуратности при проведении опытов.

Условием применения методической разработки является создание необходимой предметно-пространственной среды, наличие нужных инструментов и материалов, организация деятельности детей с использованием метода синтеза разных видов искусств – музыки, живописи, архитектуры, литературы.

План подготовки и реализации проекта

Вид проекта: познавательно-исследовательский проект.

Тип проекта: две недели.

Этапы реализации проекта

Реализация проекта в 2021 году получила положительную оценку, и мероприятия основного периода стали носить цикличный характер. Ежегодно в учреждении применяется представленная модель реализации проекта, корректируется и дополняется лишь содержание.

Участники проекта: дети; педагоги ДОУ; родители (социальные партнеры).

Содержание методической разработки

Этапы проведения творческого дня:

1. Подготовительный раздел.

2. Вводный раздел.

3. Основной раздел.

4. Итог, рефлексия.

Исследовательский этап (основной): совместная деятельность педагога с детьми.

Вводный раздел: озвучивание воспитателем темы, проведение небольшой ознакомительной беседы с детьми в группе.

Основной раздел:

– проведение занятия по изобразительной деятельности в первой половине дня;

– осуществление совместной коллективной деятельности педагога с детьми в группе во второй половине дня.

Итог дня: рефлексия, обмен впечатлениями, обсуждение увиденного и услышанного.

Взаимодействие с родителями

Деятельность педагогов

Примерный план

Заключительный этап:

– выставка рисунков «Водный мир»;

– развлечение «Вода волшебница»

Результаты реализации проекта «Вода волшебница»:

Для детей:

1. Овладение обобщенными представлениями об объекте неживой природы – воде.

2. Расширение и углубление знаний детей об окружающем мире.

3. Накопление эмоционально-положительного опыта отношения с природой.

4. Развитие поисково-исследовательской деятельности: умение самостоятельно делать простейшие опыты по словесному описанию, опорной схеме, делать соответствующие выводы.

5. Формирование первоначальных навыков экологически безопасного поведения в природе.

6. Проявление ответственного отношения к окружающей среде.

7. Развитие у детей инициативы, самостоятельности.

Для педагогов:

1. Внедрение инновационных технологий, современных форм методов работы по экологическому образованию дошкольников.

2. Повышение профессионального педагогического уровня по эколого-познавательной деятельности.

3. Стимулирование личностного и творческого саморазвития.

Для родителей:

– Повышение уровня экологической культуры каждого родителя.

Заключение

Систематическое проведение интеллектуальных игр с дошкольниками позволяет педагогу сформировать необходимые умения и навыки детей, научить детей быть уверенными в себе, преодолевать коммуникативный барьер скованности, нерешительности, принимать сложные, нестандартные решения, работать в коллективе, слушать и слышать других, понимать и воспринимать другие точки зрения. Благодаря экологическим проектам, дети учатся бережно относиться к природе.

Данный познавательно-исследовательский проект поможет педагогам осуществить воспитание у детей экологической культуры. Здесь собраны самые интересные игры и опыты с водой, которые помогут интересно и с пользой провести время. Также прилагается список литературы, где также можно найти занимательные задания и эксперименты, которые можно использовать как дополнительный материал при подготовке к занятиям по экологии и естественно-научным представлениям, а также в самостоятельной работе дошкольников и совместной работе воспитателя с детьми.

Список литературы:

1. Баранова Е. В. Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома для детей 2-4 лет, [методическое пособие] / Е. В. Баранова. — Ярославль: Академия развития, 2008 (макет 2009). – 111 с. ил.; 22. – (Детский сад: день за днем).

2. Бэби.ру – главный социальный сервис для родителей URLhttps://www.baby.ru/journal/opyty-s-vodoy/

3. Данилова Л. Игры с водой. Для детей 1-3 лет. – СПб: Издательский Дом «Нева», М.: ОЛМА-ПРЕСС Гранд, 2003. – 32 с. (Школа раннего развития).

4. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

5. Новиковская О. А. сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников. – СПб.: Детство-пресс, 2008. – 64 с., ил.

6. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет, Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий» Авторы-составители Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова Волгоград: Учитель, 2011.

7. Подборка игр с водой Нагаева Маргарита Ивановна 24.08.2023 URLhttps://nagaeva-ds2-snz.educhel.ru/folders/post/3293822.

8. Тугушева Г.П. Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. – СПб.: Детство-пресс,, 2007.