Методическая разработка экологического познавательно-исследовательского проекта «Вода волшебница»

 
 

Савинцева Марина Павловна,

воспитатель первой квалификационной категории

МБДОУ ЦРР – д/с № 501 г. Новосибирска

 

Методическая разработка экологического познавательно-исследовательского проекта «Вода волшебница»

Методическая разработка экологического проекта «Вода волшебница» возникла в результате поиска новых интересных форм работы по поддержке детской инициативы и творчества. Загрязнение окружающей среды в нашем мире остро затрагивает проблему экологии. Развивать экологический интерес и культуру мы начинаем у детей в раннем возрасте, учим бережно относиться к природе и должны научить беречь воду. Наблюдая за деятельностью детей в группе, я пришла к выводу, что дети разных возрастов с большим интересом играют с водой. В результате беседы с детьми я выяснила, что ребятам интересно узнать, откуда берется вода, где люди ее используют, свойства воды, что будет с миром без воды и как ее сохранить.

Для решения данной проблемы я разработала экологический познавательно-исследовательский проект. Родителям было предложено совместно с детьми съездить на водоемы, реки и другие места и понаблюдать за состоянием воды. Посетить музеи.

Данный проект был разработан и проведен в 2021 году. В этом году планируется повторное проведение экологического проекта. Новизна и уникальность этого вида деятельности заключается в том, что дети, являясь главными участниками процесса, создают свои собственные работы, осязаемые продукты индивидуальной и коллективной деятельности.

Реализация данного проекта осуществлялся в процессе организации совместной деятельности детьми и родителей. Проводились опыты, ставились эксперименты в форме игры. Это способствует развитию у ребенка активности, самостоятельности, умению принять решение, пробовать делать что-то, не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению, способствует эмоциональному комфорту, развитию социальной и познавательной деятельности.

Данный проект помогает вовлечь детей в активное освоение окружающего мира, помогает им овладеть способами познания связей между предметами и явлениями. Развивает любознательность в процессе активной познавательно-исследовательской деятельности.

Целью проведения творческого проекта является формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде как к важному природному ресурсу, формирование важности воды для всех живых организмов на земле, расширение знаний детей о свойствах воды и установление причинно-следственных связей; формирование экологической культуры личности.

Задачи:

– расширять представления детей о свойствах воды;

– способствовать развитию творческих способностей детей;

– укреплять отношения внутри детского коллектива и отношения педагог-ребенок;

– создавать творческую, радостную атмосферу в группе;

– способствовать формированию бережного отношения к воде;

– активизировать природоведческий словарь ребенка;

– воспитывать чувство взаимопомощи, аккуратности при проведении опытов.

Условием применения методической разработки является создание необходимой предметно-пространственной среды, наличие нужных инструментов и материалов, организация деятельности детей с использованием метода синтеза разных видов искусств – музыки, живописи, архитектуры, литературы.

План подготовки и реализации проекта

Вид проекта: познавательно-исследовательский проект.

Тип проекта: две недели.

Этапы реализации проекта

Реализация проекта в 2021 году получила положительную оценку, и мероприятия основного периода стали носить цикличный характер. Ежегодно в учреждении применяется представленная модель реализации проекта, корректируется и дополняется лишь содержание.

Участники проекта: дети; педагоги ДОУ; родители (социальные партнеры).

Содержание методической разработки

Этапы проведения творческого дня:

1. Подготовительный раздел.

2. Вводный раздел.

3. Основной раздел.

4. Итог, рефлексия.

Исследовательский этап (основной): совместная деятельность педагога с детьми.

Вводный раздел: озвучивание воспитателем темы, проведение небольшой ознакомительной беседы с детьми в группе.

Основной раздел:

– проведение занятия по изобразительной деятельности в первой половине дня;

– осуществление совместной коллективной деятельности педагога с детьми в группе во второй половине дня.

Итог дня: рефлексия, обмен впечатлениями, обсуждение увиденного и услышанного.

Взаимодействие с родителями

Деятельность педагогов

Примерный план

 

Дата

Беседы

 

Экспериментирование

Игровая деятельность

Работа с родителями

 Понедельник

Беседа «Кто живёт  в воде» расширение знаний  о жизни живых существ в условиях различных экологических систем

Отгадывание загадок о разных состояниях  воды, активизация и обогащение словаря.

Решение проблемной ситуации «Что было бы, если бы на Земле исчезла вся вода?» дать знания о том, что вода необходима для поддержания жизни и обеспечения здоровья человека.

Чтение: Л. Лопатина, М. Скребцова «Приключение маленькой капельки воды». Учить детей внимательно слушать литературное произведение

Опыт. Вода – это жидкость.

 

«Тонет – не тонет»
«Морские сокровища»
«Плывут рыбки»:

 

Помощь в подготовке необходимого оборудования для проведения опытов с водой.

Посещение с ребенком детской библиотеки для накопления информации о воде.

Свозить ребенка на водопады, фонтаны, к реке, для наблюдений и фоторепортажа.

Создание альбома «Вода волшебница»

 

Вторник

Беседа «Вода в природных явлениях» Формировать знания о разнообразном состоянии воды в окружающей среде, дать элементарные знания о круговороте воды в природе.

На воде, на солнце…»

Цель: объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности. Развивать познавательную активность детей. Воспитывать организованность.

Опыт. Вода не имеет формы.

 

«Забавные рыболовы».

«Попади в мишень».

Изготовление книжек малышек.

 

Среда

Беседа «Откуда в наш дом приходит вода». Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам.

Чтение С.Маршак «Водопровод» Поддерживать детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге.

Опыт № 3. Вода бесцветная.

 

«Горячая, тёплая, холодная».

«Течет ручеек»

Создание альбома: «Вода волшебница»

Четверг

Развитие речи. Тема: «Капля с крыши  -  дзинь-дзинь»»

Цель: побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, учить составлять небольшие тексты повествовательного характера (сюжеты), уточнять и закреплять правильное произношение звуков ц, ч, развивать речевое внимание, фонематический слух детей, воспитывать усидчивость.

Опыт № 4. Вода прозрачная.

 

«Вода прозрачная»

«Вода не имеет формы»

«Курочка пьет воду»:

Пятница

Беседа «Вода в нашей жизни» Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека.

Дидактическая игра: «Царство воды» - закрепить представление о состояниях воды в природе.

Опыт № 5. У воды нет запаха.

 

«Расставь бутылочки».

«Дождик, дождик, мороси!»:

Создание выставки «Водный мир»

 

 

Понедельник

Рассматривание иллюстраций на тему: «Вода на Земле» (океаны, моря, реки, ручейки) обучение связному рассказыванию по картинке.

Беседа «Кто живёт в воде» расширение знаний о жизни живых существ в условиях различных экологических систем

Опыт. У воды нет вкуса.

 

«Плавает или тонет».

«Наливаем – выливаем».

«Замёрзшая вода двигает камни».

Выпустить экологическую газету «Чудесная сила воды».

Помощь в подготовке необходимого оборудования для проведения опытов с водой.

Посещение с ребенком детской библиотеки для накопления информации о воде.

Свозить ребенка на водопады, фонтаны, к реке, для наблюдений и фоторепортажа.

Создание альбома «Вода волшебница»

 

Вторник

«Экологическая сказка «Ручеёк» Ц: уточнить и расширить представление детей об образе жизни животных, живущих в воде; обобщить знания детей о типичных повадках водных зверей, способах защиты от врагов, добывание пищи.

Опыт  «Вода может превращаться в лёд, а лёд превращается в воду».

 

«Весёлые соревнования».

«Буря в стакане».

Провести природоохранную акцию «Каждая капля важна».

Среда

Рассматривание картинок «Кто такие водоплавающие» дать представление о водоплавающих птицах

Опыт  «Горячая и холодная вода, которая не смешивается»

«Ледяные парусники».

«Угадай – ка».

 

Четверг

Чтение художественной литературы. «Чтение стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа»

Цель: развивать у детей умение чувствовать и понимать характер образов произведений, устанавливать взаимосвязь описанного с реальностью; развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения; учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов.

Опыт. Узнаем «Какая вода»

 

«Наливаем воду в разные сосуды».

«Где больше воды».

Презентация альбома «Вода волшебница»

Пятница

Чтение произведений Н.А. Рыжовой: «История одного пруда», «Как люди речку обидели» Цель: Формировать навыки экологически правильного поведения в природе частности во время отдыха на реке.

Итоговое мероприятие - викторина «Волшебница вода» показать детям взаимодействие всего живого в природе. Учить бережному отношению к живой и неживой природе

 

«Чем быстрее?»

«Кто быстрее».

«Переносим воду».

Итоговое мероприятие «Вода волшебница»

Заключительный этап:

– выставка рисунков «Водный мир»;

– развлечение «Вода волшебница»

Результаты реализации проекта «Вода волшебница»:

Для детей:

1. Овладение обобщенными представлениями об объекте неживой природы – воде.

2. Расширение и углубление знаний детей об окружающем мире.

3. Накопление эмоционально-положительного опыта отношения с природой.

4. Развитие поисково-исследовательской деятельности: умение самостоятельно делать простейшие опыты по словесному описанию, опорной схеме, делать соответствующие выводы.

5. Формирование первоначальных навыков экологически безопасного поведения в природе.

6. Проявление ответственного отношения к окружающей среде.

7. Развитие у детей инициативы, самостоятельности.

Для педагогов:

1. Внедрение инновационных технологий, современных форм методов работы по экологическому образованию дошкольников.

2. Повышение профессионального педагогического уровня по эколого-познавательной деятельности.

3. Стимулирование личностного и творческого саморазвития.

Для родителей:

– Повышение уровня экологической культуры каждого родителя.

Заключение

Систематическое проведение интеллектуальных игр с дошкольниками позволяет педагогу сформировать необходимые умения и навыки детей, научить детей быть уверенными в себе, преодолевать коммуникативный барьер скованности, нерешительности, принимать сложные, нестандартные решения, работать в коллективе, слушать и слышать других, понимать и воспринимать другие точки зрения. Благодаря экологическим проектам, дети учатся бережно относиться к природе.

Данный познавательно-исследовательский проект поможет педагогам осуществить воспитание у детей экологической культуры. Здесь собраны самые интересные игры и опыты с водой, которые помогут интересно и с пользой провести время. Также прилагается список литературы, где также можно найти занимательные задания и эксперименты, которые можно использовать как дополнительный материал при подготовке к занятиям по экологии и естественно-научным представлениям, а также в самостоятельной работе дошкольников и совместной работе воспитателя с детьми.

Список литературы:

1. Баранова Е. В. Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома для детей 2-4 лет, [методическое пособие] / Е. В. Баранова. — Ярославль: Академия развития, 2008 (макет 2009). – 111 с. ил.; 22. – (Детский сад: день за днем).

2. Бэби.ру – главный социальный сервис для родителей URLhttps://www.baby.ru/journal/opyty-s-vodoy/

3. Данилова Л. Игры с водой. Для детей 1-3 лет. – СПб: Издательский Дом «Нева», М.: ОЛМА-ПРЕСС Гранд, 2003. – 32 с. (Школа раннего развития).

4. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003.

5. Новиковская О. А. сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников. – СПб.: Детство-пресс, 2008. – 64 с., ил.

6. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет, Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий» Авторы-составители Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова Волгоград: Учитель, 2011.

7. Подборка игр с водой Нагаева Маргарита Ивановна 24.08.2023 URLhttps://nagaeva-ds2-snz.educhel.ru/folders/post/3293822.

8. Тугушева Г.П. Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. – СПб.: Детство-пресс,, 2007.

Количество просмотров: 274  

Добавить комментарий

1. Семейный практико-ориентированный проект «Вместе весело шагать!»
2. Эффективные формы и методы работы учителя-дефектолога с семьей, воспитывающей ребенка с нарушением слуха
3. Продолжая семейные традиции
4. Индивидуальные формы взаимодействия образовательного учреждения и семьи
5. Деятельностный подход к развитию способности учащихся создавать текст (на примере урока литературы в 9 классе)
6. Не теряя энтузиазма
7. Кейс заданий по информатике, вызывающих затруднения при подготовке к ОГЭ
8. Курская дуга. Дни воинской славы России. Материалы для уроков, внеклассных занятий
9. Методическая разработка экологического познавательно-исследовательского проекта «Вода волшебница»
10. Традиционный праздник МБДОУ д/с № 237 «Ярмарка семейных традиций»
11. Создание творческих проектов как укрепление связи между педагогами и родителями воспитанников
12. «Ниточка за иголочкой». Из опыта работы в подготовительной группе
13. Методическое пособие по формированию функциональной грамотности у дошкольников с ОВЗ лэпбук «Времена года»
14. Нетрадиционные формы проведения тематических занятий
15. Разработка урока по теме «Гражданская война: истоки и основные участники»
16. Комплекс пальчиковых гимнастик с использованием кинезиологических упражнений
17. Приобщение детей и родителей к семейным традициям
18. Беседа с дошкольниками подготовительной группы о старинном русском промысле – прядении
19. Конспект занятия для детей с ТНР средней группы «Настоящие друзья»
20. Конспект НОД «Путешествие в мир народных промыслов» для детей старшего дошкольного возраста

Страницы

1. Педагогическое мероприятие с детьми «Экологическое путешествие в волшебную страну» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
2. Мастер-класс «Нейропсихологические технологии в работе с детьми дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
3. Пособие «Досочки Сегена» в коррекционной работе логопеда ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
4. Библиотечная игра по сказкам А. С. Пушкина ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
5. Развлечение «Приметы осени» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
6. Конспект логопедического досуга для детей старшей группы по теме «Зимушка-зима» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
7. Знакомство с процессом изготовления стеклянной ёлочной игрушки в праздничном путешествии в зимний Красноярск на фабрику новогодних игрушек «Бирюсинка» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
8. «Чистота – залог здоровья»: формирование культурно-гигиенических навыков у младших дошкольников ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
9. Конспект НОД «Путешествие в мир народных промыслов» для детей старшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
10. Конспект занятия для детей с ТНР средней группы «Настоящие друзья» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
11. Беседа с дошкольниками подготовительной группы о старинном русском промысле – прядении ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
12. Приобщение детей и родителей к семейным традициям ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
13. Комплекс пальчиковых гимнастик с использованием кинезиологических упражнений ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
14. Разработка урока по теме «Гражданская война: истоки и основные участники» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
15. Нетрадиционные формы проведения тематических занятий ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
16. Методическое пособие по формированию функциональной грамотности у дошкольников с ОВЗ лэпбук «Времена года» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
17. «Ниточка за иголочкой». Из опыта работы в подготовительной группе ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
18. Создание творческих проектов как укрепление связи между педагогами и родителями воспитанников ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
19. Традиционный праздник МБДОУ д/с № 237 «Ярмарка семейных традиций» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
20. Методическая разработка экологического познавательно-исследовательского проекта «Вода волшебница» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024

Страницы