Основой для успеха каждого ученика считаем партнёрство и доверительные отношения с родителями. Как показывает практика в школе, тема весьма актуальна, т.к. отражает необходимость работы с результатами и этапами развития каждого ребенка. Поэтому так важно организовать взаимодействие полезным для каждого участника образовательного процесса. Несмотря на то, что в школе практикуется вовлечение родителей в процесс воспитания и развития обучающихся, проводятся совместные мероприятия, тематические встречи, выявлена необходимость систематизировать как отдельные события, так и направления взаимодействия коллектива и родителей.

Согласны с тезисом А.Н. Острогорского, педагога и публициста 18-19 столетий: «Родители воспитывают, а дети воспитываются той семейной жизнью. Жизнь семьи тем и сильна, что впечатления ее постоянны, обыденны, что она действует незаметно, укрепляет или отравляет дух человеческий, как воздух, которым мы живы» [1]. Идея тесной связи между педагогикой, психологией и взаимодействием школы и родителей в деле воспитания детей актуальна и на сегодняшний день.

Концепция школы по взаимодействию «коллектив – родитель» предполагает систематизировать события, направленные на взаимодействие с родителями учеников с помощью неформального объединения – клуба родителей, как сообщества для решения возникающих на каждом этапе развития ребенка вопросов.

Традиционными событиями с 2021 года являются дни открытых дверей, тематические вечеринки выходного дня, например, «Чай с корицей», празднование календарных праздников. Праздники для мам: стенгазеты с поздравлениями, квесты по школе, спортивные эстафеты, игры ребята организуют самостоятельно с помощью тьюторов.

Открытые самоподготовки для родителей – интересный формат. Уверены, поучаствовав в таком занятии, родители понимают, как учиться, а не ждать инструкций учителя.

Семейные олимпиады – праздник для детей и родителей, веселые, умные состязания, в которых каждому члену семьи удастся проявить смекалку, чувство юмора. Правило простое: 1 семья = 1 команда. Олимпиаду ученики инициируют сами, они же ее и проводят.

На каждом отдельном образовательном этапе решаются разные задачи. Так, например, в работе с родителями детей дошкольного возраста (6-7 лет) задача – помочь ребенку адаптироваться в школе в привычной игровой форме.

В работе с родителями детей младшего школьного возраста (7-11 лет) развиваем самостоятельность, которая определяет успешность ребенка в дальнейшей жизни. Для родителей первоклассников проводятся встречи с психологами, логопедом и монтессори-педагогом. Вместе с родителями ищем ответы на вопрос «Как быть родителем первоклассника и не сойти с ума от беспокойства». С родителями учеников 2-4 классов совместно с психологами изучаем «психологию возраста» и «предподростковый период».

С родителями подростков (11-15 лет) создаем условия для внеурочного общения со сверстниками, формируем благополучное отношение с подростком, по формуле благополучия: личностный рост – жизненные цели – самопринятие. Учимся понимать подростка и принимать его.

Особое место в работе занимает тема управления эмоциями (формирование эмоционального интеллекта). На помощь приходит знание психологии. В работе особенно актуальна тема «психология тревоги». Спокойный родитель в современном обществе – отличная поддержка для ребенка. Взрослый имеет право на ошибку, тревогу, беспокойство и работу с этими состояния для восстановления ресурса и поддержания ресурса семьи. В связи с чем обучаем родителей техникам самопомощи и восполнения ресурсного состояния.

В работе с родителями старшеклассников (15-18 лет) держим фокус на учебно-профессиональной деятельности, в процессе которой формируются мировоззрение, профессиональные интересы, самосознание, мечта и идеалы. Важные темы обсуждаются на общих встречах. Затем по необходимости проводим встречи с семьей отдельно, чтобы составить план индивидуальной навигации для ребенка и родителей.

В качестве примера таких встреч приведем тематику серии тренингов педагогов со старшеклассниками и родителями:

– «Как быть подростком»

– «Работа с будущим ребенка: помочь ответить на вопросы, каким он видит свое будущее, что он сейчас делает для своего будущего и что стоит для него делать?»

– «Стресс у старшеклассника: как помочь справиться с напрягами выпускных классов?»

– «Мотивация: где ее взять? Как правильно мотивировать подростка?»

– «Разговор о самом важном: ОГЭ и ЕГЭ: как готовиться и сдать»

– «Как быть родителем подростка?»

– «Устойчивость. Могу. Умею. Практикую».

Таким образом, совместными усилиями находим ответы на вопросы: как расспрашивать ребенка о его жизни и слышать, что он говорит; как делать это из состояния устойчивости, чтобы уметь разумно и экологично поддержать ребенка.

Самое важно то, что на первом месте стоит запрос ребенка и запрос взрослого – как его услышать и что с ним делать, технология работы с запросом:

– как сделать так, чтобы дети рассказывали, что у них происходит в школе;

– как поддержать ребёнка, если ему трудно, а он не говорит в чём дело;

– как давать обратную связь ребёнку, чтобы он слышал;

– как помочь ребёнку наладить отношения с одноклассниками.

Задача школы в направлении взаимодействия с родителями обучающихся – сформировать сообщество родителей с ценностями, где каждый родитель – счастливый человек. Родитель – это участник школьных событий, поддерживает ребенка во всех его начинаниях и проектах. Родитель – это инициатор школьных событий, предлагает и помогает сделать жизнь в школе еще интереснее. Родитель – это партнер школы в формировании главного навыка ребенка – человека 21 века – быть счастливым. На ум приходит высказывание выдающегося педагога в области воспитания А.С. Макаренко: «Лишь у счастливых родителей вырастают счастливые дети» [2].

Источники

1. Казанский федеральный университет. Лейсан Файзрахманова: семь чудес моего счастья. 2021 [Электронный ресурс] URL: https://kpfu.ru/womens-league/sudba-zhenschiny-universiteta/lejsan-fajzrahmanova-sem-chudes-moego-schastya.html (дата обращения: 04.12.2024).

2. Русская классическая школа. А. С. Макаренко (1888–1939) [Электронный ресурс] URL: https://russianclassicalschool.ru/bibl/istoriya-metodik/tsitaty-dnya/item/2001-a-s-makarenko-1888-1939.html (дата обращения: 04.12.2024).