Трудно представить себе дошкольное детство без сказок. Сказка – это одно из первых литературных произведений, с которым знакомится ребенок в раннем детстве. Сказка будит фантазию, развивает воображение, впечатляет, притягивает, сближает взрослых и детей. И нет ни одного малыша, который был бы равнодушен к сказке.

Проблема формирования связной речи у дошкольников с тяжелыми нарушениями речи (ТНР) актуальна на сегодняшний день. Формирование связной речи у детей с ТНР задача трудная, требующая больших усилий со стороны взрослых и детей. Грамотная, связная речь необходима не только для того что бы дети могли общаться, но и в дальнейшем эти навыки пригодятся для успешной подготовки детей к школьному обучению.

Мы работаем в средней группе компенсирующей направленности. У детей, поступивших в нашу группу, словарь беден, некоторые дети затрудняются составить грамматически правильную фразу, в речи практически отсутствуют простые распространенные и сложные предложения.

Для развития связной речи у детей, как правило, предлагается традиционный метод обучения – рассказ по образцу педагога. И получается, что ребенок не сам придумывает, а повторяет рассказ с незначительными изменениями. Дети быстро утомляются, отвлекаются, слушая повторяющиеся рассказы.

Доказано, что в воспитании и обучении детей с ТНР особую роль играют интерактивные методы и приемы, направленные на активизацию их познавательной деятельности, мышления и речи. Эти методы и приемы позволяют ребёнку активно включаться в процесс обучения, создавая ситуацию успеха.

Взяв за основу наследие Д. Родари, мы решили использовать Салат из сказок, как один из нестандартных методов работы по формированию связной речи у детей, объединив его с играми на интерактивном оборудовании smart-стол и добавив кубики, как дополнительный игровой элемент.

Цель использования данного метода – воспитание любви к сказкам, развитие умения фантазировать, критически оценивать ситуацию, формировать, необычной концовкой придавать новой сказке завершённость.

Для детей нашей группы мы выбрали несколько хорошо знакомых сказок. Читая сказки и рассматривая иллюстрации к ним, обсуждали поступки и характеры героев.

Дети отправляются в путешествие в «Страну сказок», где им необходимо выполнить задания для того, чтобы в книжке появились свои сказочные персонажи и своя сказка.

Интерактивный smart-стол позволяет решить множество задач с помощью комплекса готовых интегрированных игр и упражнений.

При разработке интерактивных игр были использованы сказки: «Колобок», «Репка», «Лиса и волк», «Петушок и бобовое зёрнышко», «Гуси-лебеди», «Теремок», «Маша и медведь» и другие.

«Помоги сказочному герою найти свою сказку» (Multiple Choice – загадки)

«Кто из какой сказки?» (Hot Space – найди свою сказку каждому герою)

«Расскажи сказку и расставь героев по порядку» (Hot Shots – сказка «Репка»)

«Собери картинки и придумай сказку» (Media)

Выполняя последнее задание на smart-столе, для поддержания заинтересованности детям был предложен набор «сказочных» кубиков.

Правила использования кубиков достаточно просты – нужно подбросить кубик и придумать предложение по выпавшей картинке. Кубик дети подбрасывают по очереди. Дети довольно быстро освоили правила использования кубиков.

И у нас получилась своя новая сказочная история, придуманная детьми самостоятельно (приложение 1).

В дальнейшем, мы планируем расширить использование метода «Салат из сказок», внедрив различные элементы театрализованной деятельности. Это поможет детям не только рассказывать свои истории, но и воплощать их в жизнь через игру и актерское мастерство. Кроме того, мы будем организовывать выставки работ детей, где они смогут представить своих героев и новые сказочные сюжеты. Салат из сказок становится настоящим праздником творчества и самовыражения для каждого.

Таким образом, использование интерактивных инструментов и методов формирования связной речи через сказки открывает перед детьми новые горизонты, развивая не только их речь, но и креативные способности.

Список использованной литературы:

1. Дошкольное образование в контексте реализации ФГОС: материалы IX заочной Всероссийской научно-практической конференции, 26 мая 2022 года / под ред. Г. В. Яковлевой. – Челябинск: ЧИППКРО, 2022. – 192 с.

2. Егорова Е. А., Санникова Л. Н Формирование основ информационной культуры у дошкольников // Материалы МСНК «Студенческий научный форум 2024». – 2022. – № 11. – С. 32–33.

3. Плевако, Л. А. Сборник информационно-методических материалов по использованию технологии ОТСМ-РТВ-ТРИЗ в работе с детьми дошкольного возраста / Л. А. Плевако. – Бердск, 2019.

4. Чумакова И. В., Гайдукова С. А., Афонина Н. Ю., Дзядевич И. В. Активизация познавательно-речевого развития детей дошкольного возраста средствами ИКТ-технологий. – Тула: Изд-во ГОУ ДПО ТО ИПК и ППРО ТО, 2019. – 46 с.

5. Ренизрук Е.С., Забродина Л.В. Сказку читаем – речь развиваем. Тексты и упражнения для развития речи, предупреждения и устранения речевых ошибок – В.Секачев, Москва, 2015 – 5-13 с.

6. Шорохова, О.А. Играем в сказку: Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников: метод. пособие / О. А. Шорохова. – М.: ТЦ Сфера, 2006. – 156 с.

Приложение 1

«Салат из сказок»

«Как Гусей-лебедей накормили»

Летели как-то голодные Гуси-лебеди по небу и еду себе искали.

Увидели они печку волшебную, которая сама пирожки пекла. Решили Гуси-лебеди спуститься к ней и пирожков волшебных поклевать. Когда Гуси-лебеди прилетели, они увидели, что все пирожки уже съела Лисичка.

Посмотрели Гуси-лебеди вокруг и увидели Репку, которую не смогли Дед и Баба вытянуть. Попробовали они её, а Репка горькая и невкусная совсем оказалась. Загрустили тогда Гуси-лебеди, что поесть не получилось.

Услышал про это Петушок и решил помочь Гусям-лебедям. Понёс он птицам свои бобовые зёрнышки.

По пути встретилась Петушку Лягушка-квакушка. Она рассказала Петушку про волшебную Яблоньку, с которой можно набрать яблок для Гусей-лебедей. Яблоня та росла совсем недалеко и на ней было очень много вкусных яблок. Но вот рядом ещё жила Баба-яга в своей избушке на курьих ножках, поэтому Петушок и Лягушка-квакушка побоялись идти туда за яблоками.

Тут, откуда ни возьмись, Мышка прибежала вместе с Курочкой Рябой. Они решили позвать Медведя, чтобы он помог яблок набрать и от Бабы-яги друзей спасти.

Пришёл Медведь и стал слушать, нет ли Бабы-яги где-нибудь. Вдруг, услышал Медведь, где-то далеко ступа летит.

А это и правда летела Баба-яга. Она очень спешила и несла с собой корзину для яблок. Баба-яга тоже слышала, что её друзья Гуси-лебеди очень голодные, поэтому спешила набрать спелых яблок для них.

Друзья помогли набрать Бабе-яге полную корзину яблок, и она отнесла их Гусям-лебедям.