Исследования развития логического мышления средствами занимательной математики у детей старшего дошкольного возраста обращаются к важной области развития детей, где математика используется как инструмент для развития логического мышления. Использование занимательной математики делает образовательный процесс более увлекательным и интересным для детей, оно не только способствует умственному развитию дошкольников, но и формирует интерес к познавательной деятельности, развивает у них самостоятельность и мотивацию. Для этого педагогами постоянно изучаются и применяются на практике различные методы и приемы, которые способствуют активному восприятию математических концепций детьми, включая игры, головоломки и творческие задания, а также описывают примеры практических занятий, позволяющих детям развивать критическое мышление, анализировать ситуации и делать выводы.

Игровые задачи, головоломки и интерактивные упражнения помогают детям развивать не только логическое мышление и аналитические способности, но и умение принимать обоснованные и взвешенные решения. В практике работы воспитателя методики занимательной математики используются как инструмент для стимулирования креативного мышления и формирования у детей навыков логического анализа. Одним из способов развития логического мышления дошкольников средствами занимательной математики является использование различных игр. Например, такие игры, как лабиринты, головоломки с логическими элементами или игры на соответствие помогают детям развивать умение анализировать и делать правильные выводы.

Кроме того, занятия занимательной математикой могут включать в себя использование математических конструкторов, таких как «Куборо», «Знаток», а также пазлов и карточек с числами, которые способствуют развитию у детей пространственного мышления и логического суждения.

Игры, основанные на математических принципах, обеспечивают детям увлекательное и интерактивное обучение. Например, «Математическое лото» или «Собери пазл по числам» не только развивают навыки счета, зрительный гнозис и ручной праксис детей, но и обучают их логическому мышлению. Головоломки, задачи на логику или дроби, кубики «Куборо» способствуют развитию абстрактного мышления и умению находить нестандартные решения.

Творческие задания, такие как постройка геометрических фигур из конструктора, оригами или создание рисунков по шаблону, работа с конструктором «Знаток» помогают детям визуализировать математические понятия и развивают у них пространственное воображение. Кроме того, такие задания способствуют формированию аналитического мышления и способности применять математические понятия на практике.

Для организации эффективных занятий по развитию логического мышления у детей старшего дошкольного возраста важно не только учитывать педагогические методики, но и принимать во внимание возрастные особенности детей и их интересы.

Необходимо в процессе образования организовывать групповые занятия, во время которых дети могут взаимодействовать друг с другом, обсуждать задачи, учиться договариваться, объединять усилия для достижения общей цели. Все это способствует развитию коммуникативных навыков, а также учит детей работать в коллективе, слушать и слышать мнения других.

Одним из ключевых аспектов является постепенное усложнение задач и переход от простых заданий к более сложным.

Разработанная нами методика анализа и обработки научного материала включает несколько ключевых этапов. Сначала осуществляется сбор и систематизация данных. В ходе сбора исследуются существующие работы по развитию логического мышления у детей старшего дошкольного возраста с опорой на занимательную математику. На этом этапе выделяются основные тенденции и методики. Затем проводится глубокий анализ собранной информации, анализируются факторы, способствующие развитию логического мышления, и формулируются гипотезы по оптимизации обучения.

После этого разрабатывается методика, объединяющая элементы занимательной математики с учетом особенностей обучающихся. Проводится оценка эффективности разработанной программы. На заключительном этапе анализируются результаты, выявляются как сильные, так и слабые стороны методики, позволяющие сделать выводы о ее эффективности и сформулировать рекомендации для дальнейшего улучшения. Эти шаги позволяют создать целостный подход к обучению, способствующий развитию логического мышления у детей. Такой подход позволяет систематизировать информацию, выделить ключевые аспекты и разработать эффективную методику, способствующую развитию логического мышления у детей старшего дошкольного возраста.

Помимо самого процесса решения математических задач не менее важным является развитие творческого мышления у детей. Поддержка ребенка в его стремлении искать нестандартные подходы к решению задач поможет ему развивать логику и креативное мышление.

В заключение еще раз отметим, что постепенный переход от простых заданий к более сложным способствует развитию анализа и синтеза. Помимо самого процесса решения математических задач, не менее важным является поощрение творческого мышления у детей. Поддержка ребенка воспитателем или родителями в его стремлении искать нестандартные подходы к решению задач поможет ему развивать свою логику и креативное мышление. Дети лучше усваивают материал, когда он представлен в игровой форме, что делает процесс обучения более увлекательным.

Список литературы:

1. Галкина Л. Н. Развитие математических способностей у детей дошкольного возраста // Вестник ЮУрГГПУ. – 2016. – № 6. – С. 32-37. – Электрон.копия доступна на сайте Науч. электрон. б-ки КиберЛенинка. Электронный ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/razvitie-matematicheskih-sposobnostey-u-detey-doshkolnogo-vozrasta.
2. Гульманова Н. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста средствами математических игр. – Электронный ресурс: https://www.maam.ru/detskijsad/razvitie-logicheskogo-myshlenija-u-detei-starshego-doshkolnogo-vozrasta-sredstvami-matematicheskih-igr-metodicheskie-rekomendaci.html.
3. Киселева С. В. Развитие логического мышления детей средствами математики // Дошкольное детство: теория, методика, практика: сб. ст. – Йошкар-Ола: Поволжский гос. технол. ун-т, 2020. – С. 86-90. – Электронная копия доступна на сайте Образовательного портала Республики Марий Эл. Электронный ресурс: https://clck.ru/3DEmXw.
4. Расулова Л. Г. Формирование и развитие логического мышления детей дошкольного возраста посредством математического развития // Проблемы педагогики. – 2020. – № 1 (46). – С. 57-59. – Электронный ресурс: https://cyberleninka.ru/article/n/formirovanie-i-razvitie-logicheskogo-myshleniya-detey-doshkolnogo-vozrasta-posredstvom-matematicheskogo-razvitiya.
5. Шмелева Н. А. Развитие логического мышления старших дошкольников посредством дидактических игр и упражнений математического содержания // Молодой ученый. — 2019. — № 28 (266). — С. 250-253. — Электронная копия доступна на сайте изд-ва Молодой ученый. Электронный ресурс: https://moluch.ru/archive/266/61623/.