Воспитание гражданина и патриота, знающего и любящего свою Родину, – задача особенно актуальная сегодня, и она не может быть успешно решена без глубокого познания духовного богатства своего народа. Именно эта проблема легла в основу выбора направления работы «Формирование основ патриотического воспитания дошкольников через различные виды деятельности».

Определила цель своей работы – формирование патриотического воспитания как основы развития личностной культуры ребенка.

Достижению поставленной цели способствует решение следующих задач:

– углублять представления детей о нашей Родине – России, родном крае, воспитывать чувство гордости за ее достижения;

– формировать знания о родословной семьи, ее традициях;

– обогащать РППС, способствующую формированию патриотических качеств;

– расширить знания детей о традициях и обрядовой культуре народов России;

– формировать у воспитанников знания о существовании разных национальностей и представление о толерантности;

– формировать основы художественной культуры посредством изучения произведений искусств (произведения художественной литературы и произведений живописи) и их авторов, объектов народного промысла.

Систематизировать знания о изучаемой теме, а также выстроить воспитательно-образовательный процесс с детьми помогает методическая литература: А. П. Казакова «Детям о великой Победе», В. Н. Косарева «Народная культура и традиции», Н. Н. Леонова «Чаепитие. Знакомство дошкольников с русскими традициями»., М. Костюченко «Народы России. Путешествие по России»; комплект демонстрационных материалов «История освоения космоса»; Л. В. Филиппова «Путешествие по России»; энциклопедия для детей; А. Розумчук «История России»; Н. З. Соломко серия «Рассказы по истории»; комплект наглядных пособий «Россия – Родина моя» – «Державные символы России», «Природа России»; А. Дорофеева наглядно-дидактическое пособие «Рассказы по картинкам», «Великая Отечественная война в произведениях художников» и др.; а также издания периодической печати: «Воспитатель ДОУ», «Дошкольное воспитание», ресурсы Интернет.

Организация развивающей предметно-пространственной среды в свете требований ФГОС дошкольного образования является важным критерием оценки деятельности педагога. При создании РППС руководствуемся правилом: обеспечить реализацию образовательного потенциала пространства групповой комнаты таким образом, чтобы она способствовала развитию детей, учитывала их индивидуальные особенности, а также мотивировала самостоятельную деятельность.

В группе создан Патриотический центр с учетом возраста и программных требований. Целью этого центра является создание условий, способствующих воспитанию патриотизма у детей, гордости за свой родной край и любви к Родине. Наполняемость этого центра, в зависимости от возрастной группы, включает:

– альбомы «Моя семья», «Традиции моей семьи», фотоальбом «Моя группа, фотоальбом «Мое село»;

– познавательные книги по патриотическому воспитанию и сменную экспозицию в соответствии с темой образовательной деятельности;

– произведения писателей нашей страны, произведения русского народного творчества для самостоятельного чтения и рассматривания;

– тематические альбомы родов войск и боевой техники;

– наборы открыток «Русский быт», дидактические пособия по природе нашей страны, края, по знакомству с народными промыслами, с народами, проживающими в России и нашем крае, наборы фотографий, которые дети могут рассматривать самостоятельно и многое другое.

Обязательным условием центра является то, что все оборудование находится в свободном доступе детей. Расположение предметов и организация патриотического центра могут иметь несколько вариантов, в зависимости от возраста детей. В младшем возрасте больший акцент делаем на семью и ближайшее окружение, для этого в уголке размещаем фотографии, отражающие актуальные темы. В старшем возрасте центр развития дополняется историей и достопримечательностями родного края, традиции и семьи, картой области и района, объектами русского народного промысла, генеалогическое древо семей и другое. Обязательными атрибутами в любом возрасте являются государственная символика. Систематическая работа с детьми в центре патриотического воспитания позволяет развивать у детей интерес и уважение к своему селу, своей семье и детскому саду, труду людей, к людям разных национальностей, достижениям известных людей страны и другие важные качества.

Работу по патриотическому воспитанию условно разделяем на три большие группы: «Семья», «Малая Родина», «Страна – Россия». Каждая из групп повторяется во всех возрастах, но изменяется содержание, объем познавательного материала, сложность и длительность изучения. Логика здесь выстраивается по принципу «от частного к общему»: вначале любовь к семье и детскому саду, затем к улице, городу и ко всей стране. Постепенно у ребенка формируется образ собственного дома, имеющего свои традиции, уклад, стиль взаимоотношений.

Важное место при работе с детьми, а особенно с детьми младшего дошкольного возраста, занимают малые фольклорные жанры. Они вызывают интерес у детей, успокаивают плачущих и веселят загрустивших, потешки, прибаутки звучат, как ласковый говорок, выражая заботу, нежность. Слушая сказки, дети сопереживают героям, учатся характеризовать персонажей и последствия их поступков. Дети инсценируют небольшие отрывки из любимых произведений.

В старшем возрасте начинаем знакомить с пословицами, поговорками, которые метко оценивают различные жизненные позиции, высмеивают недостатки, восхваляют положительные качества людей. Создана картотека пословиц о Родине, о матери, родном языке, природе. Дети пересказывают сказки, рассказы, сочиняют сами, инсценируют. Особым жанром являются былины, их содержание богато примерами для воспитания юных патриотов. На примерах их героических поступков дети делают выводы о том, что мужественные поступки совершаются из любви к Отечеству и своим близким, к своему народу.

Через художественную литературу знакомим детей с профессиями, с которыми они не сталкивались в жизни: путешественники, военные, полярники, космонавты. Мы разучиваем стихи о маме, о Родине, о природе, о Великой Отечественной войне, которые являются важной составляющей патриотического воспитания. Знакомимся со стихами А. Пушкина, С. Есенина и других великих мастеров слова.

Природа – одна из частей патриотического воспитания. Для знакомства с темой родной природы в художественной литературе читаем рассказы К. Г. Паустовского, В. В. Бианки, М. М. Пришвина. По знакомым сказкам и рассказам устраиваем театральные представления, семейные вечера – «Литературные гостиные». Рассматриваем и обсуждаем иллюстрации в книгах, презентации, репродукции картин В. Васнецова, И. И. Шишкина, И. Левитана, К. Васильева и других известных мастеров, с большой любовью изображавших родные места. 

Театральный центр «В гостях у сказки…» оказывает значительную поддержку и играет важную роль в развитии творческих способностей и самовыражении детей, здесь размещены костюмы сказочных персонажей для ряжения, маски для подвижных и сюжетно-ролевых игр, настольный и пальчиковый театры, изготовленные совместно с родителями воспитанников; они используются как для организованной, так и в свободной деятельности. 

Формирование патриотических чувств у детей возможно и через народные подвижные игры. Народная игра интересна по структуре, вызывает яркие эмоции детей. Играем в игры: «Скоморох», «Дед Ермак», «Гори, гори ясно», «Гуси-лебеди», «Горелки», «Ручеек» и другие.

Дети младшего возраста знакомятся в первую очередь с тем, что нас окружает: с детским садом, с помещениями, находящимися в нем, в форме экскурсий, бесед о труде людей, работающих в детском саду. Вместе читаем стихотворения, а затем полученные впечатления дети отображают в сюжетно-ролевых играх: «Детский сад», «Мы – поварята», «Кафе» и других. В старшем возрасте дети знакомятся с объектами, расположенным на ближайших улицах, а затем мы вместе проигрываем сюжетно-ролевые игры «Школа», «Ателье», «Аптека» и другие.

Чувство любви к Родине начинается у ребенка с привязанности к дому, к семье, к природе, окружающей его, к родному селу, городу. Развитие, углубление патриотических чувств связано с формированием представлений о родном крае. В старшем возрасте постепенно расширяем круг знаний детей о своей стране, через беседы о Родине, природе родного края, о космосе и его покорителях, о семье, маме, защитниках, о героях Великой Отечественной войны, символике, столице и других городах, о том, что наша страна многонациональна, о традициях, обычаях и т. д. Для того, чтобы дети получали краеведческие сведения о родном селе, об истории его возникновения, о его достопримечательностях, промышленности, зданиях и учреждениях, трудовой деятельности людей, знаменитых земляках, проводим экскурсии по селу, на природу.

Результатом исследовательской деятельности детей стал проект «Малая Родина». Культура России включает в себя народное искусство, раскрывающее истоки духовной жизни русского народа. Дети знакомятся с чудесным искусством вологодских кружевниц, с росписями Хохломы, Городца, с Дымковской игрушкой, Ордынской росписью и другими. При знакомстве с декоративно-прикладным искусством используем беседы, стихотворения, игры «Угадай, какая роспись», «Составь узор», «Лото» и др. Совместно с родителями оформляем выставки «Куклы наших прабабушек», «Соломенное чудо», «Русская изба» и др. Совместно с музыкальным руководителем проводим народные праздники: «Масленица», «Иван Купала», «Рождественские гадания» «Колядки», «Рождество», приобщая детей к традициям народной культуры.

«Чтоб снова на земле не повторилось страшной той войны, нам нужно, чтобы дети об этом помнили, как мы…» Особое место в работе по патриотическому воспитанию уделяем беседам о Великой Отечественной войне. Дети знают о том, когда и как началась война, о том, какой ценой досталась нашему народу Победа, о бесстрашных героях войны и о многом другом. Праздник, посвященный 9 мая, имеет особое значение в патриотическом воспитании детей, помогает почувствовать гордость за свой народ. Традиционно возлагаем цветы в Сквере Победы на 9 мая, устраиваем встречи с детьми ветеранов Великой Отечественной войны, оформляем выставки военной техники, экспозиции «Перед боем». В ходе исследовательской работы дети создали в группе альбом «Ветераны Великой Отечественной войны» с рассказами о том, как воевали их прадеды.

Семейная родословная – источник патриотического воспитания. Большую исследовательскую работу проводят семьи воспитанников, создавая генеалогическое древо.  В процессе такой работы у детей углубились представления о своей семье, о своих предках, о родственных отношениях, дети знакомы с семейными традициями и обычаями.

Новые подходы к дошкольному воспитанию требуют использования наиболее эффективных современных технологий в развитии дошкольника. Уникальным средством обеспечения сотрудничества, сотворчества детей и взрослых, способом реализации личностно-ориентированного подхода к образованию является технология проектирования. Метод проектов основывается на интересах детей, активной самостоятельной деятельности.

Одним из ведущих направлений в деятельности является педагогическое сопровождение семейного воспитания. Применение современных педагогических технологий сотрудничества с семьей позволяет активизировать отношения, основанные на взаимопонимании и взаимодоверии. Важнейшее место в патриотическом воспитании человека занимает семья. Именно в семье формируются основы духовности и культуры. Используем различные формы работы с семьями воспитанников: индивидуальные беседы, распространение памяток и папок-эстафет, размещение консультаций в родительском уголке по патриотическому воспитанию, анкетирование, проводим родительские собрания, тематические вечера, тренинги, деловые игры, акции. Тем самым создаем атмосферу общности интересов, активизируем и обогащаем воспитательные умения родителей.

Результат проведенной работы – положительная динамика в развитии детей:

– сформированы представления о нашей Родине – России, малой родине;

– дети знают о достопримечательностях своей малой родины;

– у них сформированы знания о родословной семьи и их традициях;

– воспитанники знают, что наша страна многонациональна, они знакомы с традициями других народов;

– ориентируются в народных промыслах и произведениях живописи;

– наши воспитанники проявляют большую активность в создании развивающей среды (выставки, мини-музеи, конструкторские мастерские).