Безопасность – это процесс, а не результат.

Брюс Шнайер

Новосибирск, как и многие другие мегаполисы, стремительно растет. Число жителей увеличивается с каждым годом, а вместе с ним и количество автомобилей на дорогах. Это неизбежно приводит к росту числа дорожно-транспортных происшествий, и особенно тревожит статистика, указывающая на увеличение аварий с участием детей. Ситуация требует незамедлительных действий, направленных на формирование у подрастающего поколения культуры безопасного поведения на улицах и в общественном транспорте. Обучение правилам дорожного движения (ПДД) – это не просто набор правил, а залог сохранения жизни и здоровья наших детей.

Ребенок, едва начав ходить, уже становится участником дорожного движения – пешеходом. Научившись кататься на велосипеде, он обретает статус водителя, а поездки в общественном транспорте превращают его в пассажира. В каждом из этих амплуа его подстерегают потенциальные опасности. Парадокс заключается в том, что большинство существующих методических пособий по обучению ПДД ориентированы на детей старшего дошкольного возраста. Мой опыт работы с малышами убедил меня в необходимости начинать обучение гораздо раньше, в младшем дошкольном возрасте. Дело в том, что дети этого возраста обладают ограниченным жизненным опытом, их знания и умения еще находятся в стадии формирования, а у некоторых даже речь развита недостаточно хорошо. Самое важное – у них практически отсутствует чувство опасности, инстинкт самосохранения развит слабо, в то время как активность и любознательность зашкаливают. Они бегут, не оглядываясь, влекутся яркими красками и движущимися объектами, не задумываясь о потенциальных угрозах. Ситуация усугубляется тем, что не все родители уделяют должное внимание безопасности своих детей на дороге, часто сами нарушая правила и тем самым подавая негативный пример. Поэтому крайне важно начать формирование у детей младшего дошкольного возраста правильных представлений о дороге, о различных видах транспорта и о правилах поведения на проезжей части как можно раньше. Эта задача, к сожалению, не всегда эффективно решается в рамках стандартных образовательных программ. Нехватка времени на занятиях, быстрая утомляемость детей, строгий режим дня – все это создает определенные ограничения. Материал по ПДД требует более глубокой и продолжительной проработки, чем это возможно в рамках обычного учебного процесса. Дети нуждаются в постепенном, играющем, занимательном подходе к освоению этих важных знаний, а скоротечные фрагментарные объяснения не принесут должного эффекта.

Учитывая всю важность этой проблемы, я разработала программу дополнительной образовательной деятельности, ориентированную на детей младшего дошкольного возраста. Занятия проводятся во второй половине дня, в свободное от основной образовательной программы время, что позволяет погрузиться в тему более тщательно и не отвлекаться на другие учебные дисциплины. Главная цель моей работы – формирование у детей прочных знаний о правилах дорожного движения, выработка навыков безопасного поведения на улице и в транспорте, а также развитие чувства ответственности за свою жизнь и здоровье. Программа построена на игровых методах, использовании ярких визуальных материалов, стихов, песен и интерактивных игр, что позволяет увлечь детей и сделать процесс обучения максимально эффективным и запоминающимся. Особое внимание уделяется практическим упражнениям, ситуативным играм, моделированию различных дорожных ситуаций, чтобы дети могли закрепить полученные знания на практике и научиться принимать правильные решения в реальных условиях. Внедрение данной программы, на мой взгляд, позволит значительно снизить риск дорожно-транспортных происшествий с участием детей младшего дошкольного возраста в нашем городе.

Работа с родителями также является важной составляющей этого процесса, ведь именно они являются первыми учителями и главными гарантами безопасности своих детей. Поэтому в рамках программы планируется проведение семинаров и консультаций для родителей, направленных на формирование у них ответственного подхода к вопросам безопасности детей на дороге.

Считаю, что комплексная работа, согласно задачам программы «Азбука безопасности», результативна, поэтому буду продолжать её и дальше, внося разнообразные игровые технологии, методы, приемы.

Литература:

1. Данилова Т. Программа «Светофор». Обучение детей дошкольного возраста ПДД. ФГОС. – М., 2016.

2. Старцева О.Ю. Школа дорожных наук. Дошкольникам о правилах дорожного движения. В контексте ФГОС ДО. – М., 2017.

3. Уманская Т.А. Я иду по тротуару. Веселые правила дорожного движения для детей. ФГОС.

4. Гарнышева Т.П. ОБЖ для дошкольников.