Сейчас учеба в школе перестала быть самоцелью, учебой ради учебы. Современное общество ожидает от образования подготовленных коммуникабельных людей с высоким уровнем общего развития, с умением одновременно работать в группах и принимать самостоятельные решения, с готовностью к дальнейшему непрерывному приобретению новых знаний.

Что может дать учитель современным детям, какие знания? Может лучше дать методику для получения знаний – и это будет во много раз ценнее, чем куча информации? Учитель должен научить ученика умениям и навыкам рационально учиться, формируя у него информационные умения, развивать творческий потенциал каждого ребенка.

Изучение физики в нашей школе начинается в 5 классе и строится по концентрическому принципу:

– первая ступень обучения – 5-6 классы – интегрированный курс А.Е.Гуревича, Д.А.Исаева, Л.С.Понтак «Физика. Химия»;

– вторая ступень обучения – 7-9 классы (УМК А.Е. Гуревича);

– третья ступень обучения – 10-11 классы – профильное обучение.

Приступая в этом учебном году к работе в 9 инженерном классе, я решила не увеличивать объем и сложность изучаемого материала, а больше внимания уделить практической подготовке. Поэтому в 5-9 классах продолжаю использовать УМК А.Е. Гуревича, который позволяет осуществлять деятельностный подход в обучении.

Для организации учебного процесса, при которой практически все учащиеся оказываются вовлеченными в процесс познания, применяю уже имеющийся опыт проведения уроков в нетрадиционной форме.

Например, урок повторения и обобщения в форме выполнения творческих экспериментальных заданий в группах (задания содержат больший или меньший элемент неизвестности). Деление на группы происходит на основе добровольности. Так как время выполнения задания ограничено, ребята в группе должны распределить обязанности. Учащиеся проводят эксперимент, делают необходимые расчеты, анализируют полученные результаты, формулируют выводы и оформляют отчет в виде презентации. По окончании работы каждая группа представляет результаты своей работы и в ходе межгруппового общения делается обобщение, формулируется общий вывод по изученной теме.

Интересно проходят уроки, на которых роль учителя выполняют ученики. Подготовка такого урока начинается с выбора учителем и учащимися темы урока, обсуждения целей и задач урока. Затем ребята самостоятельно продумывают ход урока, подбирают демонстрационные и фронтальные эксперименты, формы обобщения, закрепления и проверки знаний. Учитель на данном этапе выступает в роли консультанта. Ребята проводят как фрагмент урока, так и урок целиком; в своем классе, на параллели и в младших классах. Для учащихся начальной школы – уроки «Занимательные опыты по физике». В конце урока или на следующем обязательно подводятся итоги. Учащиеся анализируют работу своих товарищей: насколько доступно изложен материал, чем интересен был урок, какие формы учебной деятельности на уроке наиболее понравились. Данный метод инициирует интерес, дает возможность ученикам принимать активное участие в процессе обучения и обмениваться своими знаниями с одноклассниками.

Урок – защита проектов. Учащимся инженерного класса предложена тема «Алгоритмы решения физических задач по механике». Ребята должны составить алгоритм решения конкретного типа задач, показать его применение и составить тест из задач, для решения которых применяется данный алгоритм.

Для поступления в инженерный класс прошлогодние восьмиклассники выполняли практико-ориентированные проекты (демонстрационные опыты по физике) в виде видеофильмов. В этом году работа будет продолжена.

Используя данные методы обучения, я вижу, что среди детей возникает здоровое соперничество, усиливаются персональная и коллективная ответственность. Чувство собственной значимости придает учащимся уверенность в своих силах, стимулирует познавательный интерес к предмету, повышается эффективность образовательного процесса. Мне нравится видеть, как у ребенка загораются глаза, если он находит правильное решение проблемы, самостоятельно решает сложную задачу или делает экспериментальное открытие. Радость, которую он испытывает, побуждает его к новым победам. Хочется всегда идти рядом со своими учениками и быть уверенной, что чему-то научила их в этой жизни.