Нетрадиционные техники рисования помогут детям
 почувствовать себя свободными, помогут раскрепоститься,
увидеть и передать на бумаге то, что обычными способами сделать
намного труднее. А главное, нетрадиционные техники рисования
дают ребенку возможность удивиться и порадоваться миру.
М. Шклярова

Формирование творческой личности – одна из главных задач педагогической теории и практики. Федеральные государственные образовательные стандарты ставят перед нами задачу воспитания творческих, нестандартно мыслящих и действующих во благо развития личности и общества людей. Занятия творчеством делает ребенка богаче, полнее, радостнее, пробуждает фантазию, учит мечтать, придумывать что-то новое и еще не известное. В процессе творчества ребенок развивается интеллектуально и эмоционально, определяет свое отношение к жизни и свое место в ней, выражает себя и свои чувства, приобретает опыт взаимоотношений, совершенствует навыки работы с различными инструментами и материалами. В творчестве ребенок формирует и развивает определенные способности: зрительную оценку формы, ориентирование в пространстве, чувство цвета. Развиваются специальные умения и навыки: координация глаз и рук, владение кистью руки. Одним из приемов, направленных на создание условий для творческого самовыражения ребенка, является организация работы с детьми с применением способов нетрадиционного рисования.

Творчество для детей – это отражение душевного состояния ребенка. Создание творческой работы – это радостный, вдохновенный труд, к которому его не надо принуждать, но очень важно стимулировать и поддерживать малыша, постепенно, открывая перед ним новые возможности. Рисование в нетрадиционных техниках требует от ребенка высокого уровня владения техникой рисования, сформированных навыков классического рисования предметов и знания приемов рисования, а также приемов работы с различными материалами. Очень часто отсутствие умений и навыков быстро отвращает ребенка от рисования, поскольку получаемый в результате его усилий рисунок получается непривлекательным, он не соответствует желанию ребенка получить изображение, близкое к его замыслу или реальному объекту, который он пытался изобразить.

На протяжении 6 лет я работаю с детьми с нарушением опорно-двигательного аппарата. Эти дети испытывают трудности в овладении графомоторными умениями, которые лежат в основе процесса рисования. Это вызывает у детей нежелание рисовать, что препятствует подготовке к обучению письма. Причиной этих трудностей выступает неразвитость мелкой моторики руки ребенка. Для её развития нужно выполнять множество разнообразных упражнений на развитие мелкой моторики. Хорошие условия для упражнений создают уроки рисованием. Направленность на получение результата – изображения – не предоставляет возможность полностью развить мелкую моторику кисти. Поэтому необходимо использовать новые методы, приемы и условия работы, которые могли бы включаться в занятия изобразительной деятельности. Несомненно, использование нетрадиционных техник рисования способствует развитию мелкой моторики.

Свою педагогическую деятельность по внедрению нетрадиционных методов рисования я начала с изучения методической литературы. Много лет я занимаюсь дизайном, художественным творчеством и поэтому меня привлекли технологии таких авторов, как Шкляровой М. «Рисуйте в нетрадиционной технике» и Г.Н. Давыдовой «Нетрадиционные техники рисования в детском саду». Опираясь на их работы, я составила перспективный план работы кружка «Волшебный карандаш», целью которого стало формирование художественных способностей у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата с использованием нетрадиционных техник. В ходе работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата мне необходимо было решить следующие задачи: развивать мелкую моторику рук посредством использования различных материалов, развивать психические процессы: мышление, внимание, память развивать творческие способности, воспитывать усидчивость, аккуратность.

Параллельно я занималась оснащением предметно-пространственной развивающей среды. Нетрадиционное рисование привлекает своей простотой и доступностью, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Например: зубные щетки, поролон, пенопласт, свечи, трубочки для коктейля, ватные палочки, нитки, стеки, вилки, ложки, соль, крупы, мука, клей и т.д.

На занятиях я стараюсь познакомить детей с различными техниками рисования: кляксография с трубочкой, кляксография с ниточкой, отпечаток бумаги, отпечаток ладошки, тиснение, накладывание красок, тычок жесткой полусухой кистью, процарапывание, рисунок по мокрой бумаге, отпечаток сжатой бумагой, цветной граттаж, монотипия, мелование, обрывание бумаги, оттиск пенопластом, отпечатки листьев, печать по трафарету, поролоном и т.д. Вместе с детьми мы экспериментируем с художественными материалами и инструментами: учимся смешивать краски, делать «размытую» картину, рисовать по-мокрому. В процессе творчества я стараюсь помочь детям почувствовать радость творчества, поощряю инициативность и самостоятельность в выборе материала и техники изображения. Занятия проходит в игровой форме, совместно с детьми мы выбираем технику рисования, используем различные материалы. Детям очень нравится экспериментировать с бумагой.

Результаты нашего совместного творчества представлены на выставках в нашем дошкольном учреждении. Также наши дети неоднократно принимали участие в городских, региональных и всероссийских конкурсах, на которых получали призовые места. Вместе с ребятами нашей группы мы занимаемся театрализацией и на занятиях кружка изготавливаем атрибуты и декорации для наших спектаклей. Наш спектакль «Волк и семеро козлят на новый лад» был представлен на общероссийском конкурсе «Веселый светофорчик» и получил Диплом 1 степени.

По итогам года у детей подготовительной к школе группы значительно улучшились показатели по развитию мелкой моторики. Приобретая соответствующий опыт рисования в нетрадиционных техниках, и таким образом преодолевая страх перед неудачей, ребенок становится увереннее в себе и в дальнейшем будет получать удовольствие от работы с кистью и красками. Занятия творчеством – это не только развивающее занятие, приносящее неоценимую пользу детям, но активно влияющее на развитие фантазии, воображения. Использование различных техник в рисовании, аппликации – это способ самовыражения, общение с самим собой. Оно развивает абстрактное мышление, тем самым позволяя нестандартно подходить к разрешению бытовых ситуаций и проблем. Соответственно нетрадиционное рисование играет важную роль в общем психическом развитии ребенка, может поменять не только восприятие окружающего мира, но и коренным образом может изменить жизнь.

Наши выпускники хорошо учатся в образовательной школе, а те навыки, которые они получили на занятиях по художественно-эстетическому развитию, они продолжали развивать в различных художественных студиях и художественных школах.

Рисование нестандартными способами – это отличный способ не только поднять настроение и улучшить своё физическое здоровье, но и провести время с пользой – посмотреть на мир через призму новых возможностей!

Используемая литература

1. Давыдова Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду. 1, 2 части. – М.: Скрипторий, 2007.

2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду. – М.: Карапуз-дидактика, 2007.

3. Шклярова М. Рисуйте в нетрадиционной технике (Д.В. №11, 1995).