Нетрадиционные уроки как одна из форм обучения в соответствии с требованиями реализации ФГОС

 
 

Горюнова Елена Вячеславовна,

учитель русского языка и литературы 

МБОУ СОШ № 180 г. Новосибирска

 

Нетрадиционные уроки как одна из форм обучения в соответствии с требованиями реализации ФГОС

Современная система образования предоставляет учителю возможность выбора той методики, которая будет сопутствовать развитию познавательности у учащихся. Исходя из требований ФГОС, считаю наиболее эффективными те технологии, которые направлены на познавательное, коммуникативное, социальное и личностное развитие школьника.

Как учитель-практик, часто использую в своей работе «нетрадиционные» уроки, как одну из форм развивающего обучения в соответствии с реализацией ФГОС. Я классифицирую такие уроки на основании следующих форм их проведения:

– уроки с изменёнными способами организации: урок-лекция, защита знаний, урок-встреча;

– уроки, опирающиеся на фантазию: урок-сказка, урок – творческий отчёт, урок-рассказ о поэтах;

– уроки, организующие различного рода занятия: экскурсия, заочная экскурсия, прогулка, гостиная, путешествие, прогулка по стране, защита проектов;

– уроки с игровой деятельностью: урок-деловая игра, игра-обобщение, урок «Что? Где? Когда?».

При подготовке к таким урокам дети используют знания, полученные на уроках, черпают из дополнительных источников информации. Таким образом, можно сказать, что стимулируется развитие личностных, метапредметных и предметных универсальных учебных действий, как того и требуют новые ФГОС, развивается познавательный интерес.

Считаю, что нетрадиционные уроки позволяют определить их место в системе обучения и обоснованно использовать, добиваясь поставленных целей, особенно в настоящее время в связи с переходом на новые федеральные государственные общеобразовательные стандарты.

Количество просмотров: 14781  

Добавить комментарий

541. Развитие коммуникативных УУД в начальном математическом образовании Выпуск №74, декабрь 2017
542. Формирование УУД на уроках физической культуры Выпуск №74, декабрь 2017
543. Формирование и развитие универсальных учебных действий на уроке биологии Выпуск №74, декабрь 2017
544. Формирование и развитие универсальных учебных действий у обучающихся с нарушениями слуха через использование диалога в образовательных квестах Выпуск №74, декабрь 2017
545. Подготовка детей к участию в творческих конкурсах различного уровня Выпуск №74, декабрь 2017
546. Формирование и развитие универсальных учебных действий обучающихся в работе муниципальной детской библиотеки Выпуск №74, декабрь 2017
547. Формирование универсальных учебных действий через работу с книгой в рамках литературного клуба для младших школьников Выпуск №74, декабрь 2017
548. Формирование УУД у школьников с нарушением слуха на уроках русского языка и литературы Выпуск №74, декабрь 2017
549. Формирование УУД на уроках английского языка в начальной школе Выпуск №74, декабрь 2017
550. А вы умеете задавать вопросы? Выпуск №74, декабрь 2017
551. Личностно-ориентированное обучение на уроках географии Выпуск №74, декабрь 2017
552. Один из приёмов обучения письму в период обучения грамоте Выпуск №72-73, октябрь 2017
553. Разработка диагностико-развивающего компонента, направленного на выявление проблем и формирование навыков смыслового чтения у обучающихся начальной школы Выпуск №72-73, октябрь 2017
554. Особенности диагностики готовности к смысловому чтению обучающихся начальной школы Выпуск №72-73, октябрь 2017
555. История проблемы обучения смысловому чтению в психолого-педагогической литературе Выпуск №72-73, октябрь 2017
556. Районный проект «Психолого-педагогическое сопровождение реализации междисциплинарной программы «Основы смыслового чтения и работы с текстом» в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования» Выпуск №72-73, октябрь 2017
557. Организация внеурочной деятельности посредством интеллектуального клуба «Микс» Выпуск №72-73, октябрь 2017
558. Активные методы обучения на уроках биологии Выпуск №72-73, октябрь 2017
559. К вопросу актуальности взаимодействия школы и организаций культуры и спорта Выпуск №72-73, октябрь 2017
560. Возможности реализации системно-деятельностного подхода на примере преподавания истории Средних веков Выпуск №72-73, октябрь 2017

Страницы