Школа – это территория творчества, проявления и раскрытия себя каждым ребенком, здесь ребенок делает выбор, свободно проявляет свою волю и эмоции, раскрывается как личность. В связи с тем, что приоритетным направлением Федерального государственного стандарта является реализация развивающего потенциала образования, актуальной задачей становится обеспечение развития универсальных учебных действий как собственно психологической составляющей фундаментального ядра образования. Изменение парадигмы педагогического образования и превращение его по существу в образование психолого-педагогическое, означает необходимость такого содержания, которое позволит осуществлять в процессе своей профессиональной деятельности обучение, ориентированное на развитие обучающихся, учет их особенностей и всестороннее раскрытие их интеллектуального и личностного потенциала. Представленный конспект занятия будет полезен педагогам и психологам, работающим в области воспитания и развития личности ребенка.

Тема учебного занятия: «Сказка о радуге».

Тип занятия: практикум для группы обучающихся 4 класса.

Продолжительность занятия: 45 минут.

Цели урока:

Задачи:

Образовательные:

– тренировать умение анализировать сказочное произведение, делать вывод о морали сказки;

– обучать адекватным способам реагирования в проблемной ситуации.

Развивающие:

– развивать логическое мышление и воображение;

– стимулировать развитие познавательного интереса и сенсорно-перцептивной сферы.

Воспитательные:

– закреплять у детей интерес к слушанию сказок и дальнейшему их воспроизведению;

– поощрять проявление добрых чувств и качеств личности;

– обеспечивать условия для обогащения положительного эмоционального опыта.

Формировать УУД:

Личностные результаты:

1. Развивать умение выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Познавательные УУД:

1. Развивать умение извлекать информацию из текста.

2. Выявлять сущность, особенности объектов.

Коммуникативные УУД:

1. Развивать умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в  группах.

Регулятивные УУД:

1. Развивать умение высказывать своё предположение на основе работы с текстом.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Оборудование: магнитная доска, интерактивная доска, презентация к уроку, видеоролики в формате MP4, шляпы шести цветов, карточки с текстом по количеству участников.

Ожидаемые предметные результаты

Учащиеся научатся: знать символическое значение цветов радуги, радуга в истории и мифологии; уметь анализировать, обобщать, классифицировать, сравнивать изучаемый материал.

Технологии: технология развития критического мышления через чтение и письмо,  активные методы обучения, информационно-коммуникативные, обучение в сотрудничестве, здоровьесберегающее обучение.

Предположительно по итогам урока дети будут:

знать

· возможные способы реагирования в проблемной ситуации;

· правила построения диалога и совместной работы.

уметь

· анализировать сказочное произведение;

· проявлять добрые чувства по отношению к героям сказочного произведения и друг к другу;

· включаться в диалог для достижения общей цели.

1. Мотивация к учебной деятельности

– Ребята, я рада видеть вас сегодня на занятии. Посмотрите на карточки, которые лежат на ваших столах. Я бы хотела, чтобы каждый из вас обозначил свое настроение одним из этих цветов. (Делается вывод о том, какое настроение преобладает в группе.) Как вы считаете, что обозначают эти цвета? Что вы представляете, глядя на эти цвета в целом? Я прошу вас записать на выбранных карточках два пожелания: одно – для себя на сегодняшнее занятие, другое – для ваших товарищей. Итак, мы готовы отправиться в сказочное путешествие.

2. Актуализация знаний и фиксирование затруднения в пробном действии.

Стадия «Вызов»

– Сейчас мне хотелось бы обратить ваше внимание на экран. О чем сегодня пойдет речь на нашем занятии?  

Действительно, мы узнаем новую сказку – сказку о радуге.

Обучающимся зачитывается сказка:

Жила на свете Радуга, яркая и красивая. Если тучи покрывали небо и на землю обрушивался дождь, Радуга пряталась и ждала, когда тучи разойдутся вновь, и выглянет кусочек солнышка. Тогда Радуга выскакивала на чистый небесный простор и повисала дугой, сверкая своими цветами-лучиками. А было у Радуги этих лучиков семь: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий и фиолетовый. Люди увидели Радугу на небе и радовались ей. Радуга, в свою очередь, так же радовалась людям. Цветные лучики не только украшали небо, но и отражались в воде, множились в больших лужах и капельках дождя, на мокрых оконных стеклах... Все были рады Радуге...

Кроме одного злого волшебника Черных Гор. Он терпеть не мог Радугу за ее веселый нрав. Он злился и даже закрывал глаза, когда она появлялась после дождя на небе. Решил злой волшебник Черных Гор погубить Радугу и отправился за помощью к древней Фее Подземелья.

– Скажи мне, древняя, как избавиться от ненавистной Радуги? Уж очень мне надоели ее сияющие лучики.

– Укради у нее, – проскрипела древняя Фея Подземелья, – только один какой-нибудь лучик, и Радуга умрет, потому что жива она, только когда семь ее цветов-лучиков вместе, в одной семье.

Обрадовался злой волшебник Черных Гор.

– Да неужели так просто? Я хоть сейчас вырву из ее дуги любой лучик.

– Не торопись, – глухо проворчала Фея, – вырвать цвет не так-то просто.

На этом этапе применяется технология «Шесть шляп». Ученикам предлагается выбрать шляпу и с позиции этой шляпы предположить, что же случилось дальше.

 

После обсуждения продолжается зачин сюжета.

Надо на ранней утренней заре, когда Радуга еще спит безмятежным сном, тихо подкрасться к ней и, как перо у Жар-птицы, вырвать ее лучик. А потом намотать его на руку и умчаться подальше от этих мест. Лучше на Север, где короткое лето и мало гроз. С этими словами древняя Фея Подземелья и подошла к скале и, стукнув по ней своей клюкой, вдруг исчезла. А злой волшебник Черных Гор подкрался тихо и незаметно к кустам, где на утренней заре среди цветов спала красавица Радуга. Ей снились цветные сны. Она не могла и предположить, какая беда повисла над ней. Злой волшебник Черных гор подполз к Радуге и протянул свою когтистую лапу. Радуга даже не успела вскрикнуть, как он вырвал из ее шлейфа Синий лучик и, крепко намотав его на кулак, бросился бежать.

– Ой, я, кажется, умираю... – только успела сказать Радуга и тут же рассыпалась по траве сверкающими слезинками.

– А Злой волшебник Черных Гор мчался на Север. Большая черная ворона несла его вдаль, а он крепко держал в руке Синий лучик. Злой волшебник свирепо улыбался, подгоняя ворону, и так спешил, что даже не заметил, как впереди засверкали переливчатые разводы Северного сияния.

Снова происходит остановка чтения, с последующим  обсуждением текста.

– Это что такое? – крикнул он. – Откуда здесь взялась эта преграда?

А Синий лучик, увидев среди множества цветов Северного сияния и синий цвет, крикнул изо всех сил:

– Брат мой, Синий цвет, спаси меня, верни меня к моей Радуге!

Синий цвет услышал эти слова и тотчас пришел на помощь брату. Он подошел к злому волшебнику, вырвал лучик из его рук и передал быстрым серебристым облакам. И очень вовремя, потому что Радуга, рассыпавшаяся на мелкие сверкающие капли-слезинки, стала высыхать.

– Прощайте, – шептала она своим друзьям, – прощайте и передайте детям, что я больше не явлюсь на их призывы и песенки.

– Стой! Стой! – раздался вдруг радостный крик.

– Стой, Радуга, не умирай! Я здесь, твой Синий лучик вернулся! – С этими словами он прыгнул на свое место посреди цветных братьев, между голубым и фиолетовым цветами.

Случилось чудо: Радуга ожила.

– Смотрите-ка! – воскликнули радостно дети, увидев на небе пляшущую Радугу. – Это же наша Радуга! А мы ее уж заждались.

– Смотрите-ка! – говорили взрослые. – Радуга засияла! Но вроде не было дождя? К чему бы это? К урожаю? К радости? К добру...

Далее предлагаются вопросы для обсуждения.

· Какой была Радуга-дуга из сказки?

· Какой из цветов Радуги вам больше всего нравится и почему?

· Как вы думаете, почему Злой волшебник вырвал из Радуги Синий лучик?

3. Выявление места и причины затруднения.

– Ребята, скажите в реальном мире мы с вами встречаемся с радугой? Что же такое радуга, по вашему мнению? (На листе с изображением радуги фиксируются ответы обучающихся.)

– Сейчас я прошу вас обратить внимание на экран. (Презентация видеофрагмента, сообщающего о радуге как об атмосферном явлении.)

– Что нового вы узнали о радуге?

4. Стадия поиска выхода из затруднения.

– Сейчас я прошу вас распределиться по цветам карточек, которые вы выбрали в начале занятия.

–  Вам предстоит работать с текстами, разными по содержанию, найти в каждом  основную мысль и за тем озвучить для всех участников нашего занятия. (Работа с текстом в подгруппах)

– Как вы думаете, что случилось бы, если радуга вдруг исчезла? Из-за чего это могло произойти?

5. Стадия открытия новых знаний.

– Сейчас я предлагаю вам, работая в группе, придумать собственную сказку о радуге, используя все те знания, которые вы сегодня получили.

6. Стадия «Осмысление содержания».

Психолог предлагает:

– выполнить групповой рисунок радуги и записать на лучах те качества, которые позволяют людям находить гармонию в общении и оставаться такими же неразлучными как цвета радуги.

7. Стадия рефлексии учебной деятельности.

Оцените свою работу на занятии при помощи цветов радуги, объясняя свой выбор.

– Какой момент занятия вам больше всего запомнился?

– Оцените полученные вами знания на конец урока (капельки). Пусть капля новых знаний вольется в наше море:

Большая – если много узнал на уроке;

Средняя – узнал, но не все;

Маленькая – почти ничего не узнал.

*На занятии использовался текст «Сказка о радуге» Г. Верина