Развитие интеллектуальных способностей у детей с нарушениями речи

 
 

Полунина Лариса Александровна,

учитель-логопед первой квалификационной категории
МКДОУ детский сад «Родничок» р.п. Линево

 

Развитие интеллектуальных способностей у детей с нарушениями речи

Работая с детьми-логопатами в специализированной группе или на логопункте, мы, учителя-логопеды, занимаемся не только коррекцией звукопроизношения, но постоянно расширяем диапазон развития детей. Мы побуждаем детей к творчеству, развиваем сенсорную культуру, обогащаем представления об окружающем мире, стимулируем развитие речи, воображение, мышление, познавательную активность.

Больше всего недоразвитие речи детей сказывается на развитии познавательной деятельности дошкольников. Поэтому именно развитию познавательных способностей детей я уделяю особое внимание. При этом стараюсь не преподносить детям готовые выводы. А даю им возможность в процессе деятельности самостоятельно решать учебные проблемы, то есть применяю в работе с детьми технологии проблемного обучения, что позволяет научить мыслить логично, творчески, вызывает чувства удовлетворения и уверенности в своих возможностях и силах, формирует интерес к занятиям. Кроме этого, установлено, что самостоятельно «открытые» истины, закономерности, не так легко забываются, а в случае забывания их можно быстрее восстановить.

Решая проблемную ситуацию, детям приходится в результате собственной мыслительной деятельности преодолевать трудности, так как проблемная ситуация предполагает что-то непонятное, неизвестное.

Такое обучение способствует не только формированию необходимой системы знаний, умений и навыков, но и обеспечивает развитие умственных способностей детей, способности к самообучению.

Усвоение учебного материала происходит в ходе активной поисковой деятельности. Я использую в работе такие варианты проблемного обучения, как игровые методы, модельное обучение, диалоговые формы проведения занятия.

Для осуществления полноценной познавательной деятельности детей я организовала у себя в кабинете предметно-пространственную среду, включающую в себя всё необходимое для полноценного общего и речевого развития дошкольников, проявления ими творческой активности в разных видах детской деятельности. У меня имеется многофункциональная логопедическая зона «Речеград», включающая в себя различные пособия на развитие всех сторон речи, зоны «Царство смекалки», «Ловкие пальчики», «Школа дыхания» и др.

Организованная таким образом среда обладает мобильностью, быстро реагирует на изменения и формирующиеся в коррекционно-воспитательном процессе потребности и возможности ребёнка, а также побуждает его к речевой активности, стимулирует поиск, стремление к исследовательской деятельности.

Количество просмотров: 14178  

Добавить комментарий

741. Проблемы развития инклюзивного образования в сфере дошкольного образования Выпуск №70, апрель 2017
742. Развивающая предметно-пространственная среда в ДОО в соответствии с требованиями ФГОС ДО Выпуск №70, апрель 2017
743. Организация проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста Выпуск №70, апрель 2017
744. Сотрудничество детского сада и семьи: от традиций к инновациям Выпуск №70, апрель 2017
745. Роль деятельностного подхода в приобщении детей к истокам русской народной культуры ВЫПУСК №69, февраль 2017
746. Роль деятельностного подхода при знакомстве детей с изобразительным искусством ВЫПУСК №69, февраль 2017
747. Деятельностный подход в ТРИЗ-технологии ВЫПУСК №69, февраль 2017
748. Деятельностный подход как фактор повышения уровня сформированности целостной картины мира дошкольников ВЫПУСК №69, февраль 2017
749. Развитие творческих способностей дошкольников через театрализованную деятельность ВЫПУСК №69, февраль 2017
750. Формы взаимодействия педагогического коллектива с семьями воспитанников ВЫПУСК №69, февраль 2017
751. Организация предметно-развивающей среды в период адаптации детей к детскому саду ВЫПУСК №69, февраль 2017
752. Проектная деятельность в работе с детьми младшего дошкольного возраста ВЫПУСК №69, февраль 2017
753. Развитие музыкально-ритмических движений у детей дошкольного возраста в детском саду ВЫПУСК №69, февраль 2017
754. Метод интерактивной экскурсии в системе дошкольного образования ВЫПУСК №69, февраль 2017
755. Создание благоприятных условий для реализации принципа индивидуализации в ДОУ в рамках внедрения ФГОС ДО ВЫПУСК №69, февраль 2017
756. Организация пальчиковых игр и игровых упражнений с младшими детьми в период адаптации их к условиям детского сада ВЫПУСК №69, февраль 2017
757. Организация питания дошкольников ВЫПУСК №69, февраль 2017
758. Наглядное моделирование и ИКТ как средство обучения словообразованию дошкольников с общим недоразвитием речи ВЫПУСК №69, февраль 2017
759. Создание предметно-развивающей среды в группе детей с общим недоразвитием речи ВЫПУСК №69, февраль 2017
760. Формирование правильной социальной ориентированности у детей дошкольного возраста ВЫПУСК №69, февраль 2017

Страницы