В современном образовании активно внедряются стандарты второго поколения. Цели и образовательные результаты представлены на нескольких уровнях – метапредметном, личностном и предметном. Соответственно, предметные результаты определены в связи со сферами человеческой деятельности: познавательной, эстетической, ценностно-ориентационной. Предметные и метапредметные результаты поддаются количественной оценке и корректировке традиционными в педагогике методами. Личностные результаты зачастую не могут быть четко зафиксированы, стандартизированы и оценены. Но именно эти результаты играют основную роль в формировании ценностных ориентиров обучающихся.

Целями естественнонаучного образования являются: усвоение социальных норм, ценностей, осваиваемых в процессе знакомства с природой, социализация обучающихся, вхождение их в мир культуры и социальных отношений, приобщение к познавательной культуре. Помимо этого, естественнонаучное образование призвано обеспечить ориентацию в системе моральных норм и ценностей, признание высокой ценности жизни во всех ее проявлениях, развитие познавательных качеств личности, связанных с усвоением основ научных знаний, формированием интеллектуальных умений. Ценностные ориентации предполагают воспитание у обучающихся способности к восприятию и преобразованию природы по законам красоты, гармонии, эстетического и бережного отношения к объектам природы.

Курс биологии в наибольшей мере, по сравнению с другими школьными курсами, направлен на формирование нравственных ценностей – ценности жизни во всех ее проявлениях, включая понимание самоценности, уникальности и неповторимости всех живых объектов, в том числе и человека. Все обозначенные ценности и ценностные ориентации составляют в совокупности основу для формирования ценностного отношения к природе, обществу, человеку в контексте общечеловеческих ценностей истины, добра и красоты.

Большое и все возрастающее внимание уделяется в последнее время региональному компоненту. Через осмысление событий и фактов, связанных с «малой Родиной», происходит морально-нравственный и патриотический рост обучающегося. Особенную роль при этом может и должна играть эмоциональная окраска материала.

Так, одним из способов нравственного и эстетического развития обучающегося может стать выполнение разнообразных творческих работ, содержательно связанных с соответствующим предметом. Содержание примерных программ имеет особенности, обусловленные как предметным содержанием, так и психологическими возрастными особенностями обучаемых. Они овладевают элементами учебной деятельности, лежащей в основе формирования эстетической культуры. При этом важно использовать информацию краеведческого характера (сибирская природа, новосибирские ученые и т.д.). Так, в последнее время, особенно актуален материал, связанный с развитием сибирских территорий, с освоением богатств Сибири. С интересом обучающиеся участвуют в мероприятиях «Дня Сибири», «Дней Новосибирской науки». В этом году узнали о новом новосибирском празднике – Именинах города.

Большинство обучающихся с гораздо большим интересом воспринимают информацию, непосредственно связанную с ним самим, с историей его семьи. А участие в событиях, мероприятиях значимого уровня вызывает большой эмоциональный подъем. Конкурсы, выставки и презентации творческих работ позволяют обучающимся поделиться своими эмоциональными переживаниями, получить поддержку окружающих, закрепить позитивное эмоциональное отношение к событиям. Зачастую ребята, не принимавшие участия в каких-либо мероприятиях и не проявлявшие интереса к краеведению, становятся активными участниками и организаторами выставок, лекториев, стремятся закрепиться в новой, успешной роли. При этом происходит формирование соответствующих ценностных ориентиров, серьезный личностный рост обучающегося, воспитание любви к своей «малой Родине», воспитание патриотизма.

Таким образом, выполнение творческих заданий краеведческой направленности обучающимися способствует, прежде всего, воспитанию патриотизма, формированию позитивной системы ценностей. В эстетическом плане происходит развитие у них воображения, образно-чувственного восприятия окружающего мира. При этом успешными могут быть и учащиеся не с самыми высокими учебными достижениями. Эмоциональная окрашенность работ активно влияет на формирование ценностных жизненных ориентиров, воспитывает эстетическую культуру.