Многообразие и непохожесть детей друг на друга видится не проблемой, требующей решения, а важнейшим ресурсом, который можно использовать. 

Климина Елена Леонтьевна, педагог дополнительного образования МБУДО «Дом детского творчества «Кировский» г. Новосибирска

 

Мы убедились в том, что побеждает в этой жизни только тот, кто победил сам себя, свой страх, свою лень и свою неуверенность.

Абдишева Любовь Александровна, учитель-дефектолог, руководитель хореографического коллектива «Радуга» МКОУ С(К)Ш№ 1 г. Новосибирска
 

Материалы номера

Молодежный парламентаризм как форма реализации государственной молодежной политики

Бабушкина Светлана Юрьевна, Замаратский Лев Александрович

Становление молодой российской государственности обусловило необходимость формирования гражданского общества, которое требует активной гражданской позиции молодых людей, готовых на консолидацию усилий и самоотверженность во имя достижения общих целей. Одной из форм организации такой деятельности является Молодежный парламентаризм. Исходя из этого, объектом нашего исследования стал молодежный парламентаризм в Новосибирской области как форма реализации молодежной политики.

Роль ветеранской организации школы в воспитании патриота

Прилепская Тамара Васильевна

Наша школа – одна из самых старейших школ города Новосибирска, в ноябре 2015 года мы отметили 105-летие. В школе свой уклад, культура, свои традиции, свои материальные и духовные ценности.
Одна из ценностей – это наша ветеранская организация. Ветераны школы являются той золотой цепочкой, которая связывает прошлое, настоящее, будущее школы. Это они – сплав мудрости опыта старшего поколения, сохраняют все лучшее, что десятилетиями накоплено в школе и в то же время учитывают требования современного этапа развития российского образования.

Сюжетно-ролевая игра как основной вид деятельности детей дошкольного возраста

Богданова Татьяна Владимировна

На протяжении всего дошкольного возраста, пока ребёнок растёт и развивается, приобретает новые знания и умения, сюжетно-ролевая игра остаётся наиболее характерным видом его деятельности.

В руководстве сюжетно-ролевыми играми детей перед воспитателем стоят две основные задачи: развитие игры, как деятельности; использование игры в целях воспитания детского коллектива и отдельных детей.