Многообразие и непохожесть детей друг на друга видится не проблемой, требующей решения, а важнейшим ресурсом, который можно использовать. 

Климина Елена Леонтьевна, педагог дополнительного образования МБУДО «Дом детского творчества «Кировский» г. Новосибирска

 

Мы убедились в том, что побеждает в этой жизни только тот, кто победил сам себя, свой страх, свою лень и свою неуверенность.

Абдишева Любовь Александровна, учитель-дефектолог, руководитель хореографического коллектива «Радуга» МКОУ С(К)Ш№ 1 г. Новосибирска
 

Материалы номера

Счастье – это когда тебя понимают

Кальнова Людмила Владимировна, Юдина Наталья Викторовна

На современное педагогическое сообщество возлагается ответственность по ликвидации последствий нравственной деградации нации в девяностые годы. Впрочем, история России двадцатого столетия изобилует фактами, дающими повод задуматься о возможном социальном эксперименте по истреблению духовности россиян с удручающими, но не фатальными последствиями.

Литературная гостиная по творчеству Н.Н. Носова

Меньщикова Зоя Михайловна

С введением в действие федерального государственного общеобразовательного (ФГОС) начального общего образования задача нашего образовательного учреждения – содействие становлению личности младших школьников в организации социально-значимой, высококультурной, творческой деятельности.

Поэтому одним из приоритетных направлений работы учителей нашей гимназии является совершенствование воспитательной работы и организация досуга обучающихся через расширение состава субъектов воспитания.

Сюжетно-ролевая игра как основной вид деятельности детей дошкольного возраста

Богданова Татьяна Владимировна

На протяжении всего дошкольного возраста, пока ребёнок растёт и развивается, приобретает новые знания и умения, сюжетно-ролевая игра остаётся наиболее характерным видом его деятельности.

В руководстве сюжетно-ролевыми играми детей перед воспитателем стоят две основные задачи: развитие игры, как деятельности; использование игры в целях воспитания детского коллектива и отдельных детей.