Многообразие и непохожесть детей друг на друга видится не проблемой, требующей решения, а важнейшим ресурсом, который можно использовать. 

Климина Елена Леонтьевна, педагог дополнительного образования МБУДО «Дом детского творчества «Кировский» г. Новосибирска

 

Мы убедились в том, что побеждает в этой жизни только тот, кто победил сам себя, свой страх, свою лень и свою неуверенность.

Абдишева Любовь Александровна, учитель-дефектолог, руководитель хореографического коллектива «Радуга» МКОУ С(К)Ш№ 1 г. Новосибирска

 

Материалы номера

Дистанционное обучение как технология оптимизации образовательного процесса в начальной школе

Шмакова Анна Дмитриевна

Совершенствование системы образования в России, вступление в силу нового Закона «Об образовании в РФ», внедрение Федерального государственного образовательного стандарта начального и основного общего образования (ФГОС НОО и ООО) направлены сегодня на решение ряда важнейших задач, среди которых следует особо выделить создание прочного фундамента для последующего обучения.

Реализация проекта «Творим историю своими руками»

Никитёнок Юлия Вадимовна

В условиях современной социально-экономической ситуации в России и регионе все большую остроту приобретает вопрос роли специального (коррекционного) образования в подготовке обучающихся с ограниченными возможностями здоровья к самостоятельной жизни. Большое значение имеет решение проблем духовно-нравственного воспитания и социализации детей, подростков с проблемами слуха. Одно из направлений духовно-нравственного воспитания – это гражданско-патриотическое воспитание.

Система коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста с ОНР по преодолению синдрома дефицита внимания и гиперактивности при условии взаимодействия педагога-психолога и учителя-логопеда

Ерыгина Елена Игоревна, Огнева Галина Анатольевна

На сегодняшний день число детей, имеющих диагноз синдрома дефицита внимания и гиперактивности (СДВГ) и демонстрирующих трудное поведение, увеличивается. Трудные дети встречались и в предыдущих поколениях, но гораздо реже и с менее выраженными отклонениями в поведении, и диагнозы им ставились другие. Обилие различных средств массовой информации (а на детей просто обрушиваются «горы» различной информации), неконтролируемое влияние телевизоров и компьютеров делает детей гораздо более нервозными, чем в середине ХХ века.

Последние комментарии