Многообразие и непохожесть детей друг на друга видится не проблемой, требующей решения, а важнейшим ресурсом, который можно использовать. 

Климина Елена Леонтьевна, педагог дополнительного образования МБУДО «Дом детского творчества «Кировский» г. Новосибирска

 

Мы убедились в том, что побеждает в этой жизни только тот, кто победил сам себя, свой страх, свою лень и свою неуверенность.

Абдишева Любовь Александровна, учитель-дефектолог, руководитель хореографического коллектива «Радуга» МКОУ С(К)Ш№ 1 г. Новосибирска
 

Материалы номера

Роль родителей в воспитании и обучении детей с ограниченными возможностями

Санникова Валентина Алексеевна

Ближайшей средой, в которой поведение ребёнка начинает социализироваться является семья. В семье закладывается фундамент и формируется будущая личность, таким образом, на родителей возложена большая ответственность по воспитанию детей. Родители – это те ближайшие люди, на примере которых ребенок начинает социализироваться. Родители, глубоко осознавая, что ребёнок в будущем должен стать членом общества, гражданином своей страны, должны проводить воспитание в этом направлении.

Инклюзивное образование – за и против

Щербакова Светлана Леонидовна

Эти слова Кофи Аннан произнес еще в далёком 1998 году, и сегодня я их понимаю как призыв к инклюзивному образованию. Но мне кажется, только сейчас, когда появилась президентская инициатива «Наша новая школа», начало зарождаться в России инклюзивное образование. Ведь особой задачей Национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» является создание безбарьерной школьной и дошкольной среды: «Новая школа – это школа для всех, где обеспечивается успешная социализация детей с ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов».

Повышение квалификации руководителя школьного музея как целостная, динамичная система

Куликова Валентина Михайловна

Реализация новых стандартов на всех ступенях общего и профессионального образования требует соответствующей подготовки руководящих и педагогических кадров как в системе высшего профессионального образования, так и в системе дополнительного профессионального педагогического образования: педагоги должны овладеть компетенциями, необходимыми для реализации ФГОС [1]. В связи с этим весьма актуальной задачей является повышение квалификации педагога, в нашем случае – педагога дополнительного образования – руководителя школьного музея.