Сетевое взаимодействие педагогов и школьников как один из аспектов для развития универсальных учебных действий

Главная ВЫПУСК №65, июнь 2016 Классный час для классного руководителя

Котева Марина Алексеевна,

учитель начальных классов

высшей квалификационной категории

МБОУ «Гимназия № 13 имени Э. А. Быкова» г. Новосибирска

Сетевое взаимодействие педагогов и школьников как один из аспектов для развития универсальных учебных действий

В связи с внедрением в систему образования новых федеральных государственных стандартов, реализация развивающего потенциала учащихся приобретает особую задачу. «Важнейшей задачей современной системы образования является формирование совокупности универсальных учебных действий, обеспечивающих компетенцию «научить учиться».

В Федеральных образовательных стандартах говорится, что универсальные учебные действия (УУД):

– способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта;

– совокупность способов действия обучающегося (а также связанных с ними навыков учебной работы), обеспечивающих его способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса.

Исходя из определения УУД и ориентируясь на умения и качества, необходимые человеку 21 века (ответственность и адаптивность, коммуникативные умения, творчество и любознательность, критическое и системное мышление, умение работать с информациями и медиасредствами, межличностное взаимодействие и сотрудничество, умение ставить и решать проблемы, направленность на саморазвитие, социальная ответственность), я пришла к выводу, что формирование универсальных учебных действий способствует развитию у школьников не только «умения учиться», но и создают пути к их самореализации.

Можно выделить следующие модели взаимодействия:

1. Модель «Учитель-ученик»

2. Модель «Ученик-ученик»

Характеристика модели 1: учитель организует сетевое взаимодействие с одним или несколькими учениками, которое не предполагает взаимодействия учеников друг с другом. Известны различные средства организации сетевого взаимодействия учителя и учеников – это ставшие популярными в последнее время блоги и сайты педагогов, Skype, Friendfeed, Twitter, электронная почта. С помощью этих средств педагоги могут общаться со своими учениками, предлагать им учебные задания, обсуждать различные вопросы и проблемы.

Организация сетевой учебной деятельности школьников помогает учителю решить ряд важных задач:

– индивидуализировать образовательный процесс;

– организовать дополнительную работу с учениками, стремящимися получить дополнительные знания по предмету или слабоуспевающими;

– организовать учебную деятельность детей, часто отсутствующих на уроках (дети со слабым здоровьем; спортсмены, выезжающие на соревнования и сборы; одаренные дети, участвующие в творческих школах, конкурсах, концертах);

– развивать познавательную активность школьников, используя их интерес к современным ИКТ;

– формировать у школьников компетентности, умения и качества XXI века.

В своей практике я активно использую возможности сетевого взаимодействия через электронный дневник, в котором создана группа нашего класса и группы по интересам «Наши эксперименты», «Любители вязания», «Лепим из пластилина», «Наши сказки» и др.

Характеристика модели 2: учитель организует сетевую деятельность нескольких учеников, предполагающую их взаимодействие друг с другом. Проектная деятельность всегда предполагает какой-то результат работы, который обычно представляют в виде презентации PowerPoint. Я использую более удобный и инновационный вариант представления результатов работы – Wikiwall. WikiWall – онлайновый сервис для совместного создания Wiki-газеты несколькими пользователями. Это российский whiteboard-сервис. Whiteboard-сервис (в переводе – «белая доска») – это рабочее пространство, на котором несколько пользователей (даже живущих в разных городах) в режиме онлайн совместно могут создавать один документ, в котором можно писать текст, рисовать, делать пометки, добавлять различные объекты и многое другое. Whiteboard-сервисы еще называют виртуальными интерактивными досками. Wiki-стенгазета позволяет группе учащихся располагать на странице и редактировать блоки с текстами, картинками и видео.

Создание сетевых газет способствует развитию у школьников коммуникативных умений – способности к созданию условий для эффективной устной, письменной, мультимедийной и сетевой коммуникации в различных формах и контекстах, управление ею и понимание ее. Защита проектной или исследовательской работы проходит в классе с последующим обсуждением, самооценкой и взаимооценкой учащихся.

Сетевая газета «Вредитель леса-непарный шелкопряд», как составляющая часть проекта, была представлена Харитоненко Алёной и Харитоненко Евгением на окружном этапе научно-практической конференции «Моё первое открытие». Ребята заняли 1 место и награждены дипломом победителя. Этот проект ребята защищали на городской конференции, где стали лауреатами. Исследовательскую деятельность ребят высоко оценили во Всероссийском конкурсе «Юный исследователь», организованный Общероссийской Малой Академии наук «Интеллект будущего». Харитоненко Алёна и Евгений стали лауреатами 1 степени.

Какой результат мы можем получить?

– Формирование умения работать с информацией и медиасредствами: умения находить, анализировать, управлять, интегрировать, оценивать и создавать информацию в разных формах и различными способами; кратко и ясно излагать свои мысли при общении в сети (конечно, с помощью взрослых!)

– Развитие межличностного взаимодействия и сотрудничества: способности работать в команде; принимать на себя разные роли и обязанности; продуктивно работать в коллективе; умения сопереживать; уважать различные мнения.

– Направленность на саморазвитие: осознание своих потребностей, мониторинг собственного понимания и обучения; поиск и размещение соответствующих ресурсов; перенос информации и надпредметных умений из одной области знаний в другую.

– Формирование умений работы в сети Интернет: в wiki-среде; в сервисе Google; в блоге.

– Совершенствование умений работы с цифровой техникой.

Несколько стенгазет опубликованы на сайте гимназии.