МБОУ СОШ № 77 города Новосибирска, в которой я работаю, многонациональная. У нас обучаются армяне, езиды, казахи, узбеки, цыгане. Разная система социальных ценностей, разный менталитет накладывают свой отпечаток на обучение и воспитание таких детей. Поэтому, работая в таких национальных классах, я в своей педагогической деятельности решаю проблему обучения, воспитания и развития детей-мигрантов, их адаптации в социуме, социализации. И, конечно же, воспитательная работа, внеурочная деятельность выходит на первый план.

Дополнительное образование детей – необходимое звено в воспитании многогранной личности. Чем больше ребёнок сможет усвоить дополнительных знаний, навыков, тем легче ему будет определиться в жизни, в профессии, тем менее он будет уязвим в наше время – время постоянных перемен.

В ходе реализации дополнительных образовательных программ дети формируют собственное мнение, индивидуальное мировосприятие, получают практические навыки, необходимые для жизни в социуме, развивают свою коммуникативную культуру, общаются в коллективе сверстников, а значит – учатся сотрудничеству и сотворчеству. Процесс творчества развивает и обогащает личность, раскрывает её таланты и духовный потенциал. Правильно организованное пространство творческой деятельности формирует культуру личности, умение видеть и понимать прекрасное, сопереживать в процессе творчества.

Занятия по дополнительному образованию предоставляют благоприятные условия для разностороннего развития ребёнка, оказывают помощь в реализации его потенциальных возможностей и потребностей, развивают его творческую, познавательную активность.

Творческие способности человека играют немалую роль в процессе образования и социализации. В современной педагогике они уже не кажутся чем-то редким и необычным. Современные подходы предполагают, что каждый человек – творческая личность.

Цель дополнительного образования – развитие мотивации детей к познанию, творчеству, содействие личностному и профессиональному самоопределению учащихся, их адаптации к жизни в обществе, приобщение к здоровому образу жизни. В дополнительном образовании подрастающее поколение учится мечтать, проектировать, планировать, преобразовывать свою жизнь и окружающую действительность, стремясь в своей творческой деятельности к совершенству и гармонии. Такое образование основывается на свободе мысли и действия, творчестве, партнёрстве, уважении достоинства каждой личности.

Я работаю в классах, где до 50 % детей-инофонов, детей из семей разного социального статуса. Поэтому многие из них не могут проявить себя в общем образовании, в классе. Они чувствуют себя скованно, зажато, стесняются отвечать при одноклассниках, боясь ошибиться. Но у этих же детей много увлечений и талантов, не касающихся основных предметов. Кто-то очень хорошо рисует, кто-то сочиняет стихи, а кто-то очень спортивный. И такие дети проявляют себя в дополнительном образовании, участвуя в различных конкурсах и соревнованиях. Получая за такие конкурсы дипломы, сертификаты и грамоты, такой ребёнок составляет портфолио. При этом у ребёнка повышается самооценка, а вследствие этого у некоторых детей повышается авторитет в классе. Ребёнок становится более уверенным в себе, у него появляется опыт, который поможет в дальнейшем приспособиться в нашем изменяющемся обществе. Таким образом, при помощи дополнительного образования у детей развивается мотивация, самореализация и социализация.

Выбирая направление дополнительного образования, я ориентировалась на то, чтобы в полной мере развивать творческие способности детей и остановилась на курсе по ПДД «Азбука пешеходных наук»

Программа курса «Азбука пешеходных наук» предназначена для учащихся начальных классов. Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта нового поколения, направлена на обучение правилам дорожного движения (ПДД) и основам безопасного поведения на дорогах и разработана в соответствии с требованиями Законов РФ «Об образовании», «О безопасности дорожного движения», с целью организации работы по предупреждению детского дорожно-транспортного травматизма и улучшения качества обучения школьников правилам дорожного движения. Основная идея курса – формирование представлений о правилах дорожного движения и навыков безопасного поведения на улицах и дорогах.

Целью курса является формирование обязательного минимума знаний и умений, который обеспечит развитие новых социальных ролей младшего школьника как участника дорожного движения, культуры поведения на дорогах и улицах. В дальнейшем дети смогут осознанно вести себя в условиях дорожного движения, что приведет к уменьшению числа дорожно-транспортных происшествий, участниками которых становятся младшие школьники.

Программа направлена на реализацию умения, относящегося к культуре безопасности жизнедеятельности в рамках внеурочной образовательной деятельности.

Программа решает следующие задачи:

– сообщение знаний о правилах движения на проезжей части;

– обучение пониманию сигналов светофора и жестов регулировщика;

– привитие умения пользоваться общественным транспортом;

– ознакомление со значениями важнейших дорожных знаков, указателей, линий разметки проезжей части;

– воспитание осознания опасности неконтролируемого поведения на проезжей части, нарушения правил дорожного движения;

– воспитание бережного отношения к своей жизни и своему здоровью, а также к жизни и здоровью всех участников дорожного движения

Основные принципы реализации программы

1. Принцип индивидуального и дифференцированного подхода предполагает учёт личностных, возрастных особенностей учащихся начальных классов и уровня их психического и физического развития.

2. Принцип взаимодействия «Дети – дорожная среда». Чем меньше возраст школьников, тем легче формировать у них социальные чувства и устойчивые привычки безопасного поведения. Детское восприятие окружающей среды во многом определяется вербальной информацией взрослых, обращающих внимание на светофор, пешеходный переход, опасность на дороге, скорость движения и т.д.

3. Принцип взаимосвязи причин опасного поведения и его последствия. Учащиеся должны знать, какие опасности могут подстерегать их в дорожной среде.

4. Принцип возрастной безопасности. У младших школьников довольно рано появляется стремление самостоятельно ходить в школу и гулять по улицам. С одной стороны, это надо одобрять, чтобы не тормозить развитие волевых качеств ребёнка. С другой – необходимо воспитывать понимание опасности дорожной среды и вырабатывать привычки, умения и навыки безопасного поведения.

5. Принцип социальной безопасности. Учащиеся должны понимать, что они живут в обществе, где надо соблюдать определённые нормы и правила поведения. Соблюдение этих правил на дорогах контролирует Государственная инспекция безопасности дорожного движения. Правила дорожного движения нужно соблюдать для общей безопасности, так как неправильные действия школьника на улице и дороге опасны и для него самого, и для окружающих.

6. Принцип самоорганизации, саморегуляции и самовоспитания. Этот принцип реализуется при осознании детьми правил безопасного поведения. Для подкрепления самовоспитания нужен положительный пример взрослых.

Программа предполагает как групповые занятия, так и индивидуальные, а также проведение массовых мероприятий. Так как программа больше всего уделяет внимание пропаганде знаний ПДД и профилактике детского дорожно-транспортного травматизма через реализацию творческих возможностей детей и подростков, то с этой целью я использую разные формы проведения занятий:

– тематические занятия;

– игровые тренинги;

– разбор дорожных ситуаций на настольных играх;

– экскурсии

– конкурсы, соревнования, КВН, викторины;

– изготовление наглядных пособий для занятий по правилам дорожного движения;

– выпуск стенгазет;

– разработка проектов по ПДД;

– встреча с работниками ГИБДД;

– просмотр видеофильмов.

Интересно прошла акция «Письмо водителю» среди учащихся 1-4 классов. Мы провели конкурс на лучшее письмо водителю (о необходимости соблюдений правил на дороге). Победители в спец. одежде с инспектором ГИБДД вышли на дорогу около школы и вручали письма водителям. Дети были горды своей значимостью и важностью мероприятия.

С Автогородком заключён договор и составлен план мероприятий. Дети с удовольствием изучали теорию, принимали участие в викторинах, проходили тесты по ПДД, играли, пробовали себя в роли водителей.

Мои дети принимали участие в окружном конкурсе «Безопасное колесо». Участвовали первый раз в 2018 году и заняли 7 место из 10. Подвёл нас этап практический, т.к. мало отрабатывали езду на велосипеде. Но в одном из теоретических этапов мы показали лучший результат. А в 2019 году уже вышли на 3 призовое место.

Ребята выпускали стенгазеты, участвовали в городском конкурсе рисунков, где заняли призовые места. Дети любят рисовать, с удовольствием принимают участие как в окружных конкурсах, так и городских, областных.

Взяли за традицию проводить день ПДД в начальной школе, который проходит активно и весело с различными конкурсами и презентациями.

Итогом стал спектакль по ПДД «Новые приключения Буратино», где в полной мере были реализованы все творческие способности детей: в ходе спектакля они пели, танцевали, катались на роликах.

В ходе подготовки к спектаклю шили костюмы, рисовали декорации к спектаклю, составляли «Памятку пешехода». Мы с ним выступили перед учащимися начальной школы, а также перед родителями и детьми детских садов.

В ходе реализации программы дети формируют собственное мнение, индивидуальное мировосприятие, получают практические навыки, необходимые для жизни в социуме, развивают свою коммуникативную культуру, общаются в коллективе сверстников, а значит, учатся сотрудничеству и сотворчеству. Процесс творчества развивает и обогащает личность, раскрывает её таланты и духовный потенциал. Правильно организованное пространство творческой деятельности формирует культуру личности, умение видеть и понимать прекрасное, сопереживать в процессе творчества.

Таким образом, дополнительное образование способно решить целый комплекс задач, направленных на гуманизацию всей жизни школы:

– выровнять стартовые возможности развития личности ребёнка;

– способствовать выбору его индивидуального образовательного пути;

– обеспечить каждому ученику ситуацию успеха;

– содействовать самореализации личности ребёнка и педагога.