Воспитание толерантности на уроках внеклассного чтения

 
 

Кашапова Оксана Викторовна,

учитель русского языка и литературы первой квалификационной категории

МБОУ города Новосибирска «Лицей Информационных Технологий»

 

Воспитание толерантности на уроках внеклассного чтения

Толерантность. Есть ли необходимость нового осмысления проблемы толерантности в современных условиях? Кто и что воспитывает толерантную личность?

Литература как учебный предмет обладает огромным воспитательным потенциалом, дающим учителю возможность не только развивать интеллектуальные способности учащихся, но и формировать их ценностно мировоззренческие ориентиры. Новый образовательный стандарт устанавливает требования к результатам освоения обучающимися основной образовательной программы, в числе которых личностные результаты. К ним относятся:

– формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;

– освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах;

– развитие морального сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора, формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам.

Программа воспитания и социализации обучающихся на ступени основного общего образования направлена на освоение обучающимися социально опыта, основных социальных ролей, соответствующих ведущей деятельности данного возраста, норм и правил общественного поведения.

Все это в совокупности позволяет формировать “выпускника основной школы”, социально активного, соизмеряющего свои поступки с нравственными ценностями, уважающего других людей. Одним словом, формируется ТОЛЕРАНТНЫЙ человек.

Актуальность воспитания толерантности обусловлена теми процессами, которые тревожат как мировую общественность, так и российское общество. Прежде всего, это рост различного рода экстремизма, агрессивности, расширение зон конфликтов и конфликтных ситуаций.

Школа как социальный институт имеет большие возможности для воспитания у детей толерантности. Эти возможности могут быть реализованы как в процессе учебной, так и внеучебной деятельности.

В деле воспитания толерантности важно окружение ребенка толерантными людьми. Литература – это философия жизни. Воспитание толерантности напрямую связано с воспитанием нравственности. Толерантная личность – это и есть высоконравственная личность.

Одним из важных средств формирования личности, умственного, нравственного, эстетического развития является внеклассное чтение, которое расширяет и углубляет школьную программу, а также удовлетворяет самые разнообразные запросы и интересы учащихся.

На уроках внеклассного чтения для обсуждения я предлагаю повесть В. К. Железникова “Чучело”, так как в центре данного произведения стоят проблемы духовного развития растущей личности. Даже в самых обыденных, обыкновенных событиях автор находит и показывает многообразие богатой мыслями и переживаниями духовной жизни человека. Тема человеческих отношений в семье, школе, в повседневной жизни с наибольшей полнотой и силой исследуется писателем, драматизм описанных событий достигает наивысшего накала, вовлекая в острую конфликтную ситуацию детей и взрослых.

В героях повести можно узнать себя, своих одноклассников или знакомых. Автор очень точно сумел описать чувства и поведение детей, которое очень часто присущи в социальных группах.

Создавая повесть, В.К. Железников хотел показать, что зачастую дети бывают бесчувственны и жестоки по отношению к более незащищенным сверстникам. Подросткам свойственно утверждать свою личность аморальными методами, путем оскорбления человека, который не имеет возможности дать отпор таким действиям. В трудной ситуации сохранить духовное начало главной героине помогает дедушка, человек, для которого вера, добро и красота являются основными ценностями в жизни. Так решается проблема агрессивности.

На уроках внеклассного чтения по произведению Г.Н. Троепольского «Белый Бим Чёрное ухо» я помогаю выявить основные нравственные вопросы повести; побуждаю ребят задуматься над тем, что есть добро и зло; подвожу учащихся к мысли об ответственности каждого из нас за тех, кого мы приручили, за то, что происходит вокруг, к пониманию того, что с бездуховностью окружающего нас мира, с жестокостью, с бессердечием, с равнодушием можем бороться только мы сами. Но для этого каждый из нас должен научиться сочувствовать, сострадать, стремиться прийти на помощь, когда кто-то в этом нуждается. В любой ситуации надо оставаться человеком.

В нашем мире есть жестокость, непонимание, люди обижают не только своих братьев меньших – животных, но и друг друга, оскорбляют, применяют физическую силу. Произведение Гавриила Николаевича Троепольского "Белый Бим Черное Ухо" учит нас доброте и милосердию, преданности и верности.

О вечных человеческих ценностях: Вере, Надежде и Любви, о том, что составляет саму основу жизни и заставляет лучших представителей каждого нового поколения бороться и искать, найти и не сдаваться, мы говорим на уроках внеклассного чтения по произведению Вениамина Каверина "Два капитана". Этот роман – одно из самых ярких произведений русской приключенческой литературы XX века. История о любви и верности, мужестве и целеустремленности уже многие годы не оставляет равнодушным ни взрослого, ни юного читателя. Сам писатель говорил, что "это роман о справедливости и о том, что интереснее быть честным и смелым, чем трусом и лжецом", это "роман о неизбежности правды".

Это книга о жажде справедливости и правды, которая вела по жизни Саню Григорьева, о страсти к тайнам, загадкам, открытиям, которая заставляла отправляться в далекие странствия капитана Татаринова. Из этого рождаются убеждения и принципы, определяющие нашу дальнейшую жизнь, профессию, отношения с окружающими.

Такие уроки внеклассного чтения направлены на формирование толерантных установок обучающихся 6-7 классов.

Воспитание толерантности обусловлено социальными явлениями (экстремизмом, агрессивностью, расширением зон конфликтов и конфликтными ситуациями), которые затрагивают и молодое поколение. Этим объясняется необходимость нового осмысления проблемы толерантности. Необходимо еще в детстве объяснять детям, насколько важна терпимость в нашем мире.

Воспитание толерантной личности осуществляется всей социальной действительностью, окружающей ребенка, обществом, под влиянием взаимоотношений в семье, сложившихся взглядов и отношений ее членов к другим людям и обществу в целом, под влиянием общения со сверстниками. Но именно школа ставит важнейшей задачей воспитание у школьников толерантности как качество личности.

Количество просмотров: 11351  

Добавить комментарий

501. Ключевые профессиональные компетенции учителя-предметника ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
502. «Спорт нам плечи расправляет и здоровье закаляет…» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
503. Медиаобразование как средство воспитания личности ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
504. Профессионально-творческое развитие и саморазвитие педагога в рамках школы «Потенциал» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
505. «Ради этого стоит жить!» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
506. Роль медиаобразования в формировании личности учащихся начальных классов ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
507. Роль медиаресурсов при подготовке к юбилею школы ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
508. Работа с историческими источниками и историографией на уроках и внеурочных занятиях по истории в 5 классе ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
509. Неделя памяти «Этот праздник со слезами на глазах» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
510. Медиаобразование как средство воспитания личности ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
511. Летнее погружение в языковую и естественнонаучную среду ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
512. Воспитательные эффекты образовательного партнерства учителя и современного «компьютерного» ребенка в пространстве медиатехнологий будущего ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
513. Интегрированный урок как средство повышения мотивации и результативности обучения в рамках предметов с краеведческим компонентом ВЫПУСК №77, июнь 2018
514. Методические разработки уроков музыки с применением современных педагогических технологий «Образ и мысль» и «Развитие критического мышления чтением и письмом» ВЫПУСК №77, июнь 2018
515. Сообщество как средство создания условий для творческого взаимодействия педагога, учащихся и их родителей ВЫПУСК №77, июнь 2018
516. Универсальные игровые упражнения в методическую «копилку» учителя иностранного языка ВЫПУСК №77, июнь 2018
517. Дидактические игры как средство активизации познавательной деятельности младших школьников на уроках математики ВЫПУСК №77, июнь 2018
518. Развитие творческого мышления учащихся общеобразовательной школы в процессе обучения станковой композиции ВЫПУСК №77, июнь 2018
519. Организация патриотического воспитания в школе для обучающихся с нарушениями слуха через проведение акции «Ступени памяти» ВЫПУСК №77, июнь 2018
520. Online-тренинг личностного роста «125 шагов к успеху» как метод развития soft skills современной молодежи ВЫПУСК №77, июнь 2018

Страницы