Технология проведения обзорной экскурсии по школьному музею

 
 

Луцук Татьяна Сергеевна,

педагог дополнительного образования МКУДО «ГЦФКиПВ «Виктория»

 

Технология проведения обзорной экскурсии по школьному музею

Обзорная экскурсия – это экскурсия, предусматривающая показ всего музея, ее длительность может быть от 20 минут (для дошкольников). С повышением возраста экскурсантов изменяется и длительность экскурсии. Первый вопрос, который появляется на этапе подготовки: какие темы следует включить в обзорную экскурсию. Данный вид экскурсии позволяет не ограничиваться временными рамками, одной-двумя темами. Наоборот, это скорее знакомство с музеем, краткое освещение материалов экспозиции.

Подбор тем может несколько варьироваться от одной экскурсии к другой. Но основа всегда остается одинаковой. Это знакомство с музеем, с историей его появления и открытия. Далее повествование может выстраиваться в хронологической последовательности, но обычно это последовательное продвижение от стенда к стенду вглубь музея. В музее 15 школы «Боевой путь 278 И. А. Д.», в котором я была экскурсоводом достаточно длительное время, так и получалось, что после визитной карточки экскурсоводы переходили к событиям Великой Отечественной войны, затем к истории дивизии в послевоенное время, затем к работе поисковой группы, и, в завершении, к стендам о военных конфликтах в Чечне и Афганистане. Минута молчания была логическим завершением экскурсии.

Однако, на данном этапе может возникнуть проблема логичности построения экскурсии, если в процессе проведения перемешиваются времена, или оказывается, что экскурсоводу нужно возвращаться обратно к другому разделу. В принципе, эта проблема достаточно легко решается методом исключения из экскурсии дублируемой информации.

Обычно у руководителя уже есть наработки для проведения и обзорной экскурсии, и экскурсий других видов. Но с течением времени вид обзорной экскурсии может меняться, например, с подвижки самих юных экскурсоводов. Например, в нашем музее поколение экскурсоводов старшеклассников было образцом и примером того, как надо вести экскурсию, но за два-три года после их выпуска обзорная экскурсия несколько изменилась. Так как в музее активно развивалась исследовательская деятельность школьников, то конечно, юные экскурсоводы могли намного подробнее рассказывать о тех разделах, которые раньше могли только упоминаться.

Этап проведения обзорной экскурсии начинается с организационного момента и знакомства с тем местом, где находятся экскурсанты. Организационный момент (приглашение в музей, сообщение информации о длительности экскурсии и размещение экскурсантов в нужной зоне) на первых порах может производиться руководителем, но гораздо лучше, если ваши старшие экскурсоводы возьмут на себя эту важную роль. Казалось бы, ничего особенного, но школьников это важно. Это ощущение ответственности, которую с первых минут принимает на себя школьник, задает темп дальнейшей экскурсии.

Я считаю важным проблему привлечения экскурсоводов в школьным музей и сохранения у них желания остаться там работать, вести экскурсии, заниматься поисковой, исследовательской деятельностью. А для того, чтобы школьник захотел остаться ему, во-первых, должно быть интересно, а во-вторых, он должен осознавать свою значимость именно на этом месте. На мой взгляд, привлечение школьников к работе в музее сложная, но необходимая задача, так как музей должен выполнять не только декоративную, но и обучающую функцию.

Обзорную экскурсию может вести как один экскурсовод, так и несколько, ответственных за определенные разделы. И гораздо лучше, когда экскурсию ведет несколько человек. Это повышает интерес, и экскурсанты не устанут слушать одного человека (особенно, если экскурсия длится более получаса). Для этой же цели и, конечно, для большей красоты экскурсии можно включать стихи, песни. Может быть, ваш экскурсовод еще стесняется говорить, можно дать ему выучить несколько строчек подходящего стихотворения, и вот он уже настоящий экскурсовод.

По завершении экскурсии мы всегда приглашаем экскурсантов пройти осмотреться в музее самостоятельно, оставить отзыв в книге отзывов и приходить еще на другие экскурсии. Опять же, если это делает ученик, то это будет гораздо интереснее тем, кто к вам пришел (особенно другим школьникам). А тому, кто приглашает, будет очень приятно выполнять функцию радушного «хозяина музея».

Количество просмотров: 7497  

Комментарии

Татьяна Сергеевна, согласна с Вам, что главная проблема школьных музеев - привлечение экскурсоводов в и сохранение у них желания остаться там работать! А для этого мы сами должны быть хорошим примером для ребят! Вы согласны?
Татьяна Сергеевна, жаль что в данную публикацию не вошла презентация по теме((9

Страницы

Добавить комментарий

141. Мозаика будней музея лицея № 113 Выпуск №70, апрель 2017
142. Мини-музей «Русская изба» в детском саду Выпуск №70, апрель 2017
143. Формирование гражданско-патриотических чувств у детей с проблемами слуха через создание музея истории школы Выпуск №70, апрель 2017
144. Педагогический проект «Я помню, я горжусь!» Выпуск №70, апрель 2017
145. Опыт работы Вахты Памяти «От героев былых времён…» и Патриотического клуба школы Выпуск №70, апрель 2017
146. Профильная подготовка воспитанников патриотических клубов в летний период ВЫПУСК №62, ДЕКАБРЬ 2015
147. Технология проведения обзорной экскурсии по школьному музею ВЫПУСК №69, февраль 2017
148. Интерактивные формы работы музея ВЫПУСК №69, февраль 2017
149. Специфика обзорной экскурсии для первого посещения школьного музея ВЫПУСК №69, февраль 2017
150. Музейная интерпретация популярных настольных игр ВЫПУСК №69, февраль 2017
151. Особенности подготовки экскурсии по военной истории для дошкольников и младших школьников ВЫПУСК №69, февраль 2017
152. Формы проведения экскурсий в школьном музее ВЫПУСК №69, февраль 2017
153. Культура организации и проведения экскурсии по школьному музею ВЫПУСК №69, февраль 2017
154. Тематическая экскурсия «Реликвия школьного музея» Выпуск №68, декабрь 2016
155. «Русская печка – всему дому кормилица» Выпуск №68, декабрь 2016
156. Малые города Российской империи в годы Первой мировой войны: Ново-Николаевск в 1914–1918 годах Выпуск №68, декабрь 2016
157. Музей образовательного учреждения как площадка для социализации обучающихся Выпуск №68, декабрь 2016
158. Музей образовательного учреждения в учебно-воспитательном процессе Выпуск №68, декабрь 2016
159. Военно-патриотический клуб «Гвардия». Из опыта работы ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016
160. «Долина смерти» – долина памяти ВЫПУСК №66-67, октябрь 2016

Страницы