Некоторые методы работы муниципальной библиотеки по профориентации старших школьников

 
 

Костина Ольга Константиновна,

ведущий библиотекарь библиотеки им. М.И. Калинина

филиала библиотечной системы им. П.П. Бажова

Ленинского района г. Новосибирска

 

Некоторые методы работы муниципальной библиотеки по профориентации старших школьников

Библиотека им. М.И. Калинина находится в Ленинском районе, ее читателями являются учащиеся средних школ №№ 48, 90, 191, 86, школ-интернатов № 39 и № 133. Традиционными направлениями работы библиотеки являются – экологическое, патриотическое, краеведческое. Но реалии сегодняшнего дня требуют необходимости осуществления работы и по профориентации. Любой кадровый библиотекарь скажет, что проведение Дней специалиста в системе муниципальных библиотек всегда было в планах работы. В этом году мы решили расширить просто информационные Дни профессий и связать их с историей города и области.

К 2018 году 90% российских школьников будут учиться по новому Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования, утвержденному приказом Минобрнауки России от 17 мая 2012 г. № 413. Согласно стандарту, современный выпускник должен покидать школу подготовленным к осознанному выбору профессии, понимая значение профессиональной деятельности для человека и общества. Мы поставили перед собой задачу ориентировать детей не только на выбор конкретных специальностей, но и обязательно показать финансовую и социальную составляющую любой группы специальностей, востребованность профессии на местном, региональном и федеральном рынке труда.

Профориентация – информационная и организационно-практическая деятельность семьи, учебных заведений, государственных, общественных и коммерческих организаций, обеспечивающих помощь населению в выборе, подборе или перемене профессии с учётом индивидуальных интересов каждой личности и потребностей рынка труда (педагогический словарь).

Конечно, все прекрасно понимают, что профессиональное самоопределение личности – это длительный процесс, охватывающий значительный период жизни человека, начиная с младшего возраста. Для учащихся начальной школы важно расширять представления детей о различных профессиях; создать максимально разнообразную палитру впечатлений о мире профессий, чтобы затем, на основе этого материала, ребенок мог анализировать профессиональную сферу более осмысленно и чувствовать себя более уверенно. Для этого в библиотеке проводятся мероприятия по профориентации для дошкольников и младших школьников.

Но я хотела бы рассказать о работе с подростками. Им информационно рассказать о разнообразии современных профессий просто неинтересно, поэтому-то мы и соединили занятия по профориентации с краеведческим материалом. Подростковый возраст характеризуются направленностью на выявление собственных качеств, имеющих отношение к той или иной профессии. У ребят формируются первичные ожидания от профессии и от себя в профессии, основой которых (ожиданий) является, прежде всего, интерес. Поэтому в работе с подростками наиболее часто используются такие формы и методы как интеллектуально-творческие игровые программы; дискуссионные клубы; проблемные обзоры; разнообразные тематические выставки, чтобы этот интерес развить и дать ему какую-то почву для углубления.

Об одном из подобных мероприятий поподробнее. В прошлом году Транссибирская магистраль отмечала юбилей – 120 лет с момента начала работы. Событие, которое для истории нашего города является основополагающем, так как именно строительство железнодорожного моста через Обь вблизи села Большое Кривощёково, стало началом истории нового сибирского города. Для того, чтобы узнать побольше о самой магистрали и о хронике событий тех далёких лет, читателям предлагается небольшой квест по книгам, содержащим нужную информацию. Библиотекарь, ведя мероприятие с использованием электронной презентации, постоянно обращается за уточнением и дополнением к читателям, которые уже нашли ответы на поставленные вопросы (для этого дается определенное время). Таким образом, подростки самостоятельно ищут необходимую информацию и затем доносят ее до всей группы.

Когда заканчивается разговор об истории строительства магистрали, читателям предлагается стать «инженерами-путейцами» и обозначить на карте страны основные железнодорожные станции от Москвы до Владивостока, конечно, используя подсказку в виде карты России (обычно этот эпизод мероприятия вызывает массу эмоций, так как здесь очень нужны знания по географии).

Затем библиотекарь рассказывает о роли транссибирской магистрали во время Великой Отечественной войны, а это опять очень интересный материал по краеведению, достаточно вспомнить знаменитую железнодорожную бригаду машиниста Лунина.

И в заключение мероприятия, когда достигнут уже определённый эмоциональный фон, даётся информация об учебных заведениях Новосибирска, где подростки сегодня могут получить специальность, связанную с железнодорожным транспортом.

Подобных профориентационных мероприятий, основанных на «местном» материале пока разработано и проведено немного – по авиационным специальностям, по инженерным специальностям, по специальностям, связанным с природоохранной деятельностью. Но опыт показывает, что это правильное направление в нашей работе, так как обязательно после каждого такого занятия у подростков возникает много вопросов о профессиях, а это уже путь к размышлению, а возможно, это будет толчком к выбору будущей деятельности.

Количество просмотров: 17059  

Комментарии

Ольга Константиновна, какая вы затейница) Заинтересовала, поисковую систему отработала - и вот, готовый специалист!!! Молодец, рада за вас!
Natoli, здравствуйте! Рада буду, если Вы мне подскажите другие направления для разработки и внедрения в практику.
Не могу промолчать там, где идёт хороший диалог. Ольга Константиновна! Форм и методов работы с подростками Вы и сами назвали множество, да и на выдумку Вы - одна из первых! Позволю себе дать лишь небольшую подсказку: возьмите на вооружение Атлас новых профессий (http://atlas100.ru/) и продолжайте в том же духе! Удачи!

Страницы

Добавить комментарий

461. Методика составления SWOT-анализа на уроках ОКСЭ ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
462. Формирование коммуникативной компетенции у младших школьников с нарушениями слуха через сетевое взаимодействие в образовании ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
463. Методика «Сбора и обработки материала, свидетельствующего об успешности обучающихся начальной школы» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
464. Технология интегрированного обучения и воспитания на уроках музыки ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
465. Ключевые профессиональные компетенции учителя-предметника ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
466. «Спорт нам плечи расправляет и здоровье закаляет…» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
467. Медиаобразование как средство воспитания личности ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
468. Профессионально-творческое развитие и саморазвитие педагога в рамках школы «Потенциал» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
469. «Ради этого стоит жить!» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
470. Роль медиаобразования в формировании личности учащихся начальных классов ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
471. Роль медиаресурсов при подготовке к юбилею школы ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
472. Работа с историческими источниками и историографией на уроках и внеурочных занятиях по истории в 5 классе ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
473. Неделя памяти «Этот праздник со слезами на глазах» ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
474. Медиаобразование как средство воспитания личности ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
475. Летнее погружение в языковую и естественнонаучную среду ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
476. Воспитательные эффекты образовательного партнерства учителя и современного «компьютерного» ребенка в пространстве медиатехнологий будущего ВЫПУСК №78-79, октябрь 2018
477. Интегрированный урок как средство повышения мотивации и результативности обучения в рамках предметов с краеведческим компонентом ВЫПУСК №77, июнь 2018
478. Методические разработки уроков музыки с применением современных педагогических технологий «Образ и мысль» и «Развитие критического мышления чтением и письмом» ВЫПУСК №77, июнь 2018
479. Сообщество как средство создания условий для творческого взаимодействия педагога, учащихся и их родителей ВЫПУСК №77, июнь 2018
480. Универсальные игровые упражнения в методическую «копилку» учителя иностранного языка ВЫПУСК №77, июнь 2018

Страницы