В июне 2016 года в педагогическом лицее имени А.С. Пушкина в течение 5 дней была проведена профильная смена дневного пребывания «Школа юного исследователя».

Почему мы выбрали именно эту тему? Анализ исследовательских работ школьников, представленных на НПК Октябрьского района за последние годы, позволил выделить ряд проблем, связанных с уровнем культуры исследовательской и проектной деятельности, навыками разрешения проблем, способностью и готовностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания, работе с текстом.

Эти проблемы особенно актуальны в свете требований новых государственных стандартов общего образования к образовательным учреждениям, в соответствии с которыми всем обучающимся необходимо овладеть навыками учебно-исследовательской и проектной деятельности, способностью к самостоятельному поиску методов решения практических задач, применению различных методов познания. Поэтому целью нашей профильной смены стало знакомство подростков с основами исследовательской деятельности, в процессе направленной, продуктивной деятельности, создание условий для самораскрытия и самореализации.

Задачи профильной смены:

Образовательные:

– познакомить с алгоритмом исследовательской деятельности;

– дать начальные представления о компонентах учебного исследования;

– научить основным приемам организации исследования.

Развивающие:

– способствовать самоопределению в выборе проблематики исследования;

– расширить кругозор учащихся.

Воспитательные:

– способствовать формированию интереса к исследовательской деятельности;

– развивать любовь к малой родине;

– ориентировать на грамотное, ответственное участие в работе с информацией.

Участники нашей профильной смены – учащиеся 5-10 классов школ Октябрьского района в возрасте 12–17 лет (ученики 2-й, 202-й, 11-ой школ и Педагогического лицея).

При подготовке и проведении профильной смены мы столкнулись с рядом проблем. Основной организационной проблемой был набор участников смены. Решали мы эту проблему, в основном, на основе личных контактов и позже поняли, что можно и нужно было использовать возможности районного Методкабинета.

Следующая проблема – разработка программы профильной смены, в основу которой были положены несколько педагогических принципов.

Принцип активности – предоставление участнику профильной смены, как возможности саморазвития, так и возложение на него ответственности за реализацию этой возможности: не пассивное усвоение той или иной нормы и/или действия, а активное овладение этой нормой и/или действием.

Принцип системно-деятельностного подхода – практикоориентированность, освоение профильных основ теории и практики в процессе направленной, продуктивной деятельности.

Принцип личностноориентированного подхода – учет возрастных и индивидуальных особенностей и потребностей участников профильной смены в ходе реализации целей и задач смены.

Принцип реалистичности содержания – планирование и реализация мероприятий, которые реально можно освоить в указанный срок.

Чтобы соответствовать этим принципам, мы постарались включить в программу лекции и практикумы, посещение музеев, библиотек и пешеходные экскурсии. Нам хотелось показать ребятам, какие возможности предоставляет юному исследователю наш город, привить основы культуры исследования.

Нашими партнерами в проведении этой профильной смены стали Педагогический университет, Государственный архив Новосибирской области, Музей истории Октябрьского района, Библиотека имени Толстого. Мы в очередной раз убедились, что все эти организации готовы сотрудничать со школами.

В НГПУ мы провели целый день: в зале археологии музея НГПУ ребята услышали увлекательный рассказ к. и. н. Т. В. Мжельской о раскопках и находках на территории нашей области и соседних регионов, поработали с визуальными источниками на практических занятиях к. и. н. О.Н. Сидорчук и к. п. н. О. М. Хлытиной, М.С. Ермолаевым, побывали в Центре редкой книги.

В Государственном архиве Новосибирской области для ребят не только провели ознакомительную экскурсию в хранилище и рассказали об основных принципах работы в архивах, но и организовали беседу с руководителем ГАНО и встречу с ветеранами Великой Отечественной войны. 

В следующие дни д.ф.н. Е. А. Ерохина, к. п. н. Н. Н. Журавлёва, к. п. н. Т. Л. Павлова провели занятия по таким темам как «Цели и задачи исследовательской деятельности», «Алгоритм учебного исследования», «Работа с источниками и литературой», «Основы проектной деятельности», «Социологические методы исследования», «Оформление и презентация работ».

Учителя лицея Н.В. Старкова и Н.В. Заржецкая провели мастер-класс по методике развития критического мышления.

В июне 2017 года на основе профильной смены предыдущего года в НГПЛ была проведена Открытая школа юного исследователя. Цели и задачи Школы остались прежними, однако Школа этого года не была простым повторением прошлогодней смены.

Во-первых, был расширен круг социальных партнеров, и ребята с интересом посетили Музей истории Железнодорожного района. Очень полезной оказалась и лекция к. и .н. Л. В. Котович, которая много лет была членом жюри городской НПК НОУ «Сибирь». Она рассказала о том, какие экспонаты музея могут стать источниками исследований, обратила внимание на основные ошибки работ школьников.

Вторым отличием стали выступления старшеклассников, которые занимаются исследовательской работой несколько лет. Так лауреат международной НПК десятиклассница Арина Бобровская поделилась опытом анализа визуальных источников.

В этом году в программе школы по сравнению с прошлым годом было гораздо больше практикумов, в том числе и в Государственном архиве Новосибирской области. Ребята имели возможность сделать заявки на необходимые им документы, которые на следующем занятии были проанализированы.

Результатом пяти дней занятий стали индивидуальные микроисследования учащихся по истории Новосибирска. В следующем году в связи со 125-летним юбилеем города планируется проведение Открытой городской школы юного исследователя.