Вопросы приобщения детей к культуре своего народа, к истории своего города являются актуальными вопросами социализации дошкольников в окружающем мире. В дошкольном детстве ребенок усваивает основные социальные знания, воспринимает определенные ценности и идеалы, необходимые ему для жизни в обществе.

Задача взрослых – донести до дошкольников важность познания и уникальность культурно-исторического наследия Новосибирска и его народа. В нашем детском саду с 2015 года реализуется парциальная образовательная программа «Детство с Новосибирском», которая стала основой для реализации детских и детско-родительских тематических проектов. Создание благоприятных условий организации образовательной деятельности со старшими дошкольниками, открывающей возможности позитивной социализации ребенка в обществе – главная цель нашей работы.

В ходе планирования и организации образовательной деятельности с дошкольниками мы ставим перед собой решение немаловажных задач:

– расширять представления детей о культурно-историческом наследии Новосибирска, используя метод детского проектирования, как наиболее эффективную форму организации детской деятельности;

– подобрать и апробировать оптимальные формы взаимодействия с семьями воспитанников, как важного условия для активного включения родителей (законных представителей) и детей в реализацию тематических проектов;

– пополнить образовательное пространство дошкольного учреждения методическими разработками, демонстрационным, аудио- и видеоматериалом о Новосибирске.

На первом этапе «Выбор темы» нашей главной задачей стало помочь дошкольникам осуществить выбор темы для более глубокого ее изучения и вместе с детьми составить план предстоящей познавательной деятельности.

Для наиболее результативного введения дошкольников в тему мы использовали традиционную модель «метод трех вопросов», при помощи которого мы выяснили, что дети при ответах на вопрос «Что мы знаем о Новосибирске?» были малоактивны: 12 % отвечали на вопросы о том, что они знают о Новосибирске; остальные 88 % затруднялись с высказываниями: «Есть герб», «Есть гимн», «Есть метро», «Новосибирск большой» и пр.

На второй вопрос «Что я хочу узнать о Новосибирске?», дети оживились и стали задавать разнообразные вопросы: «Сколько театров?», «Сколько зверей в зоопарке?», «Как сделан железнодорожный вокзал?», «Какие есть парки в городе?», «Как работают фонтаны и сколько их?» и др. Нами было организовано общее обсуждение, с записью ответов детей, определены задачи и направления познавательной деятельности. В последующем ходе реализации и презентации детских тематических проектов дети самостоятельно отмечали темы и вопросы, на которые они получили ответ.

Основным источником для выбора тем детско-родительских проектов послужило перспективно-тематическое планирование парциальной образовательной программы нашего детского сада «Детство с Новосибирском». Много разнообразных тем по ознакомлению с Новосибирском и его культурно-историческим наследием были самостоятельно предложены детьми.

На втором этапе «Сбор сведений» главная задача воспитателей – создать оптимальные условия для каждого воспитанника в развитии и проявлении познавательной активности и познавательной деятельности. На этом этапе воспитатели в группах оснащали и пополняли центры нравственно-патриотического воспитания, в которых появилась страничка «Мой Новосибирск». Содержание этого центра насыщалось объектами и продуктами детского и детско-родительского проектирования по мере реализации тематических проектов.

Мы организовали ряд экскурсий с детьми в библиотеку им. Т.Г. Шевченко (МКУК ЦБС Октябрьского района «Библиотека – филиал им. Т.Г. Шевченко») с целью ознакомления дошкольников с «Краеведческим порталом», направленным на ознакомление с городом и Сибирью. Мы предоставили старшим дошкольникам возможность самостоятельно выбрать художественную, научно-популярную литературу о Новосибирске для совместного чтения и изучения с детьми в детском саду.

В дальнейшем на встречу с сотрудниками библиотеки были приглашены родители старших дошкольников, с которыми провели семинар по ознакомлению с возможностью практического использования ресурсного центра «Краеведческий портал». В результате после такого семинара родители стали активными инициаторами организации и проведения экскурсий по Новосибирску в рамках работы «Клуба выходного дня», а также получили дополнительный информационный ресурс.

Творческая группа педагогов нашего дошкольного учреждения (Пучкова Ирина Анатольевна, музыкальный руководитель высшей квалификационной категории; Кокорина Ольга Геннадьевна, воспитатель высшей квалификационной категории; Миронова Ирина Яковлевна, старший воспитатель высшей квалификационной категории; Перевалова Лариса Витальевна, воспитатель первой квалификационной категории; Жабская Дарья Сергеевна, воспитатель) разработала ряд сценариев познавательно-досуговых мероприятий музыкальной и физкультурной направленности: «Осень в Новосибирске», «Новосибирск спортивный», «Олимпионики в Новосибирске», КВН «Я люблю Новосибирск» и др.

Вопрос организации предметно-развивающей среды ДОУ на сегодняшний день стоит особо актуально. Понятие предметно-развивающая среда определяется как система материальных объектов деятельности ребенка. Как известно, основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом деятельности для них является игра. Именно поэтому мы испытывали дефицит игровых пособий и демонстрационного материала по ознакомлению дошкольников с Новосибирском. Повышенный интерес к обновлению содержания предметно-развивающей среды в ДОУ спровоцировала администрация и методический совет дошкольного учреждения, объявив смотр-конкурс для педагогов «Лучшая игра, сделанная своими руками». Свои игры педагоги презентовали на Педагогическом совете ДОУ в форме мастер-классов.

На «Утренних встречах» мы собирались все вместе для обсуждения вопроса: «Что нового мы узнали?». Это дало возможность нам понять, что для детей оказалось наиболее интересным, удачным и успешным, кому из них нужна дополнительная помощь или совет для того, чтобы ребенок продолжил двигаться дальше в реализации своего проекта.

На третьем этапе «Выбор проектов» мы решали задачу – оказать помощь детям в выборе такого проекта, какой они хотят реализовать. Особенно активным детям были предложены индивидуальные проекты. Застенчивые, замкнутые и неуверенные в себе ребята нашли способ реализовать свой интеллектуальный и творческий потенциал в исполнении групповых проектов (от 4 до 8 человек).

Четвертый этап «Реализация проектов» определил решение такой задачи, как создание в группе условий для осуществления детских замыслов. Реализация проектов проходила в разных видах детской деятельности:

– игровой (настольные и напольные игры, игровые викторины);

– творческой (танцевальный флэш-моб, чтение стихов, игровое перевоплощение);

– исследовательской (поиск информации, экскурсии, встречи с интересными людьми);

– продуктивной (поделки, рисунки, газеты).

Это оказывает содействие формированию у детей специфических знаний в разных областях изучаемой темы. Каждый детский и детско-родительский проект доведен до логического и успешного завершения, оставляет у ребенка чувство удовлетворения, успешности, гордости за достигнутый результат. После завершения проектов дети представили результат своей деятельности на Ярмарке детских тематических проектов в ДОУ, которая являлась первым туром районной ярмарки «Новосибирск встречает юбилей!».

На пятом этапе «Презентация проектов» задача воспитателя заключалась в том, чтобы создать условия для появления возможности у детей рассказать о своей работе, испытать чувство компетенции, гордости за достижения, осмыслить результаты деятельности. А главное – обменяться информацией друг с другом. На этом этапе были организованы выставки рисунков и поделок.

В результате осуществления проектной деятельности с детьми старшего дошкольного возраста познавательная деятельность для ребят стала лично-значимой, они действуют целесообразно, с пониманием того, зачем и для чего они узнают что-то новое об окружающем их мире.

Полюбить город, в котором живешь, можно только тогда, когда хорошо его знаешь!