Организация работы студии дополнительного образовании «Солнечная мастерская» на базе МАДОУ д/с № 70

 
 

Синельник Ольга Викторовна,

старший воспитатель

высшей квалификационной категории

МБДОУ д/с № 389 г. Новосибирска

 

Организация работы студии дополнительного образовании «Солнечная мастерская» на базе МАДОУ д/с № 70

Дошкольные образовательные учреждения всегда уделяли много внимания художественно-эстетическому развитию дошкольников. Ведь именно данное направление помогает формировать творческую личность, способную воспринимать, чувствовать, оценивать прекрасное.

Мне бы хотелось предложить вашему вниманию опыт работы по организации дополнительного образования в направлении «Художественно-эстетическое развитие» в студии «Солнечная мастерская». Изучив ряд методических пособий, литературу по организации и проведению работы в кружках дополнительного образования, опыт работы детских садов города Новосибирска, выявила, что работа ведётся в основном узконаправленно: это либо обучение только рисованию, либо деятельность, связанная с ручным трудом (в том числе конструирование из бумаги, строительного и природного материала, оригами), либо работа с глиной и пластилином. На основе изученного материала я разработала программу «Солнечная мастерская». Изначально Программа была адресована только детям группы «Фантазеры».

Поскольку в нашем детском саду имеется отдельное помещение с необходимым оборудованием, то сейчас данная Программа реализуется еще и для всех желающих детей, посещающих наш детский сад в рамках оказания дополнительных услуг.

Программа «Солнечная мастерская» – комплексная, включающая занятия по аппликации, лепке, ручному труду, рисованию, в том числе с использованием нетрадиционных способов, которые направлены на развитие у дошкольников творчества, определяющиеся как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение и реализуя свой замысел, находя средства для его воплощения.

Программа содержит задания различных видов с различными материалами, рассчитана на 4 года. Работа по Программе проводится 2 раза в неделю во второй половине дня.

В Программу включены следующие разделы:

– «Чудесные превращения» (поделки из бросовых материалов);

– «Лесное царство» (из природного материала);

– «Чудеса своими руками» (поделки из бумаги);

– «Мукосолье» (лепка из соленого теста и пластилина);

– «Калейдоскоп зернышек» (работа с крупами);

– «Разноцветные кусочки» (работа с тканью и нитками).

Обучение по программе первого года построено по принципу «от простого – к сложному». От вырезания простых и симметричных форм – к составлению сложных сюжетных композиций; от работы на плоскости – к обработке объемных форм.

Особенностью второго, третьего и четвертого годов обучения является то, что весь процесс осуществляется по спиралеобразной схеме: каждая тема в течение года подается с возрастанием степени сложности.

Занятия с детьми проводятся по следующей схеме:

1. Начало занятия – сюрпризный момент, сказочный сюжет, загадывание загадок, чтение стихов, беседы по теме.

2. Рассказ, который сопровождается показом материала. Дети исследуют форму, обращают внимание на цвет, структуру.

3. Демонстрация образцов, панно, аппликации, композиции, их анализ.

4. Объяснение приёмов создания, важно побудить детей к высказыванию предложений о последовательности выполнения задания, отметить особенности работы с данным материалом.

5. Пальчиковая гимнастика, разминка рук.

6. Самостоятельное изготовление поделки.

7. Анализ готовых поделок своих и товарищей.

8. Уборка рабочих мест, инструментов, оставшегося материала.

Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Дополнительное образование позволяет мне как преподавателю быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы труд становился для детей источником радости, доставлял им удовольствие и моральное удовлетворение.

Каждая встреча заканчивается коллективным анализом работ. Рассматривая работы друг друга, мы с детьми обсуждаем следующие вопросы:

– Чем была интересна? Что нового узнали?

– Что получилось хорошо у каждого из детей?

– Какие трудности вызвала работа?

Работая по данному направлению, мне удалось достичь больших результатов. У ребят заметно возрос интерес к изобразительному искусству, они стали более уверенными и самостоятельными, более активными в образовательной деятельности. Дети стали чуткими, внимательными, отмечается положительное отношение к собственной деятельности, её результатам, к сотрудничеству со взрослыми и детьми.

Самыми главными ценителями наших работ являются, конечно, наши родители! Однако в будущем мы с детьми планируем активно участвовать в творческих конкурсах различного уровня.

Количество просмотров: 8325  

Добавить комментарий

861. Медиаобразование в детском саду Выпуск №57, Февраль 2015
862. Экология с самых ранних лет Выпуск №56, Декабрь 2014
863. «Как хорошо уметь читать» Выпуск №56, Декабрь 2014
864. Проведение совместных мероприятий как одна из эффективных форм установления эмоционального контакта между педагогами, родителями и детьми Выпуск №56, Декабрь 2014
865. Непрерывное образование современного педагога дошкольного образования: механизм реализации Выпуск №56, Декабрь 2014
866. Использование нетрадиционных техник рисования как фактор развития мелкой моторики рук у детей с нарушением опорно-двигательного аппарата Выпуск №56, Декабрь 2014
867. Значение народной игрушки в жизни современных детей Выпуск №56, Декабрь 2014
868. Народные подвижные игры как средство приобщения дошкольников к русской народной культуре Выпуск №56, Декабрь 2014
869. Развитие речи у старших дошкольников через театрально-игровую деятельность Выпуск №56, Декабрь 2014
870. Применение развивающих дидактических игр с образами традиционной русской культуры на занятиях декоративным рисованием и лепкой с детьми дошкольного возраста Выпуск №56, Декабрь 2014
871. Использование мультипликационных фильмов с целью социализации детей в работе воспитателя детского сада Выпуск №56, Декабрь 2014
872. Выше гор только небо! Выпуск №54-55, Октябрь 2014
873. Проект «Мой домашний питомец». Из опыта работы Выпуск №54-55, Октябрь 2014
874. Театрализованная деятельность как источник развития чувств Выпуск №54-55, Октябрь 2014
875. Экологическое воспитание детей в процессе ознакомления с лекарственными растениями Выпуск №54-55, Октябрь 2014
876. Развитие речевого творчества и сочинительства собственных сказок и историй у детей старшего дошкольного возраста Выпуск №54-55, Октябрь 2014
877. Развитие зрительно-пространственного восприятия у детей с нарушениями зрения с помощью дидактического пособия «Чудо-дерево» Выпуск №54-55, Октябрь 2014
878. Нетрадиционная техника рисования в подготовительной группе детского сада Выпуск №54-55, Октябрь 2014
879. Использование интерактивных методов во взаимодействии учителя-логопеда ДОУ и родителей Выпуск №53, Июнь 2014
880. Утренний ритуал в детском саду Выпуск №53, Июнь 2014

Страницы