Методика составления SWOT-анализа на уроках ОКСЭ

 
 

Варавко Нина Николаевна,

учитель начальных классов
высшей квалификационной категории
МБОУ СОШ № 177 г. Новосибирска

 

Методика составления SWOT-анализа на уроках ОКСЭ

Метод SWOT-анализа – универсальная методика стратегического менеджмента. Объектом SWOT-анализа может стать любой продукт, компания, магазин, завод, страна, образовательное учреждение и даже человек. Мы же рассмотрим пример составления SWOT-анализа на уроках ОРКСЭ по теме «Отношения в классном коллективе».

Преимущества SWOT-анализа заключаются в том, что он позволяет достаточно просто, в правильном разрезе взглянуть на положение классного коллектива, и поэтому является наиболее популярным инструментом в управлении рисками и принятии решений.

Для этого мы должны познакомить детей с методикой составления SWOT-анализа.

SWOT – это аббревиатура 4-х слов:

Strength – сильные стороны;

Weakness— слабые стороны;

Weakness – возможности;

Threat– угрозы.

Одним из правил составления SWOT-анализа является:

– Понять различия между элементами SWOT: силами, слабостями, возможностями и угрозами.

– Сильные и слабые стороны – это наша внутренняя среда, то, что уже имеете на текущий момент времени. Возможности и угрозы – это факторы внешней среды, они могут произойти, а могут и нет, это зависит в том числе и от наших действий и решений.

Жизнь заставляет нас ежедневно принимать решения. И каждое наше решение так или иначе оказывает влияние на наше будущее. От некоторых решений зависит наша судьба на годы и даже десятилетия. Для принятия любого важного решения нужен тщательный анализ происходящего, это необходимо как в бизнесе, так и в бытовой и школьной жизни. Качественный анализ – дело весьма непростое. И несмотря на то, что его необходимо уметь делать абсолютно каждому человеку, данной функции менеджмента мы учимся с детьми на уроках ОРКСЭ [1].

Итак, перед нами стоит некая задача и нужно понять, как её решить. Прежде всего нужно нарисовать SWOT-матрицу. Можно это сделать, поделив лист бумаги на четыре части. В каждую часть нужно написать как можно больше имеющейся информации. Желательно сначала писать более значимые факторы, потом переходить к менее значимым.

Дальше мы анализируем сильные и слабые стороны. Как не удивительно, но именно с описанием сильных сторон возникает больше всего проблем у людей, взявшихся за SWOT-анализ впервые. В целом вы можете попросить помощи в оценке своих одноклассников, друзей и знакомых, но лучше научиться анализировать самостоятельно. Сильные и слабые стороны оцениваются по одним и тем же параметрам [3].

Теперь у нас есть заполненная SWOT-матрица, которая содержит: сильные и слабые стороны, а также возможности и угрозы.

Примеры составления SWOT матриц четвероклассниками.

– Нужно проранжировать все факторы по степени влияния.На основании этой матрицы мы можем составить план мероприятий, по которому будем работать. Для этого выполняем следующие действия:

– Все надуманные и не важные факторы нужно исключить.

– Разбираем, насколько наши сильные стороны могут помочь избежать угроз и достичь возможностей.

– Смотрим, какое влияние наши слабости могут оказать на возможности и угрозы.

– Как сильные стороны могут помочь исправить слабые стороны.

– Как мы можем снизить угрозы.

Чаще всего такой метод применяют при проверке результатов обучения, выработке навыков, формировании умений. Модернизация жизненных ситуаций и отношений, в рамках которых выбирается оптимальный вариант решения рассматриваемой проблемы и имитируется его реализация на практике.

Отношения в классном коллективе

Сила

Слабости

1. У нас дружный класс.

2. Добрый и хороший классный руководитель.

3. Высокая успеваемость класса.

4. Активное участие в школьных, районных, городских конкурсах.

5. Взаимопомощь и взаимовыручка одноклассников.

6. Хорошее дежурство в коридоре на переменах.

7. Поддержание чистоты в классе.

8. Отклики на просьбы учителей.

1. Частые простудные заболевания одноклассников.

2. Иногда возникает недопонимание учеников.

3. Редкие опоздания на первые уроки.

Возможности

Угрозы

1. Своевременный приход в школу.

2. Оказание большей помощи учителям (следить за детьми 1-3 классов на переменах).

3. Поддержание здоровья (повышение иммунитета).

4. Обучение умению договариваться с одноклассниками.

1. Невыполнение договорённостей.

2. Прогулки без головных уборов, приход в школу заболевших детей.

3. Нежелание обучающихся договариваться.

 

На таких уроках соблюдаем правила дружбы, проявляем доброжелательность, уважение друг к другу, избегаем конфликтов, находим выход из спорных ситуаций.

Список литературы

1. https://www.marketing.spb.ru/lib-mm/strategy/infowave/03.htm

2. https://ivan-shamaev.ru/doing-swot-analysis/

3. Дженстер Д. Анализ сильных и слабых сторон компании: определение стратегических возможностей / Дженстер Д. – М.: Вильямс, 2004. – 368 с.

Количество просмотров: 20722  

Добавить комментарий

541. Управление качеством образования в условиях реализации ФГОС ОО ВЫПУСК №76, Апрель 2018
542. Интерактивные технологии в процессе подготовки к ГИА ВЫПУСК №76, Апрель 2018
543. Реализация учебно-исследовательской деятельности обучающихся посредством изобразительного искусства ВЫПУСК №76, Апрель 2018
544. Инновационные технологии в учебно-исследовательской деятельности обучающихся на уроках углубленного изучения литературы ВЫПУСК №76, Апрель 2018
545. Использование элементов сказкотерапии в логопедической работе с детьми, попавшими в трудную жизненную ситуацию ВЫПУСК №76, Апрель 2018
546. Роль патриотического воспитания в системе современного образования ВЫПУСК №77, июнь 2018
547. Алгоритм разработки рабочей программы курса внеурочной деятельности в соответствии с ФГОС НОО ВЫПУСК №75, февраль 2018
548. Упражнения для развития орфографической зоркости ВЫПУСК №75, февраль 2018
549. Формирование мотивации обучения у студентов ВЫПУСК №75, февраль 2018
550. Популяризация географических знаний и повышение уровня географической культуры школьников ВЫПУСК №75, февраль 2018
551. Использование игры как одного из приемов обучения иностранному языку в условиях ФГОС (на примере учебно-методического комплекта Spotlight по английскому языку) ВЫПУСК №75, февраль 2018
552. Особенности тестирования обучающихся в условиях ГДЗ на примере тестирования по английскому языку ВЫПУСК №75, февраль 2018
553. Проект «Инновационные технологии в области здоровьесбережения участников образовательного процесса» ВЫПУСК №75, февраль 2018
554. Здоровьесберегающие технологии в работе муниципальной библиотеки для читателей с нарушением зрения ВЫПУСК №75, февраль 2018
555. Развитие речи младших школьников как средство формирования коммуникативных УУД ВЫПУСК №75, февраль 2018
556. Популяризация здорового образа жизни через внеклассную работу по предмету ВЫПУСК №75, февраль 2018
557. Healthy-Quiz: применение здоровьесберегающих образовательных технологий на уроках английского языка ВЫПУСК №75, февраль 2018
558. Применение здоровьесберегающих технологий на уроках музыкально-ритмических занятий для обучающихся с нарушениями слуха ВЫПУСК №75, февраль 2018
559. Возможности использования приемов здоровьесберегающих технологий на индивидуальных уроках по развитию слухового восприятия и формированию произношения у обучающихся с нарушениями слуха ВЫПУСК №75, февраль 2018
560. Использование здоровьесберегающих технологий на уроках русского языка при обучении детей с ОВЗ ВЫПУСК №75, февраль 2018

Страницы