Дождь. Слякоть. Я ежусь от дождя со снегом, впервые столкнулась с этим явлением природы в Новосибирске, а на душе радостно, в глазах играют чертики, окружающие оглядываются. А я смеюсь в шарф. Им и в голову не может прийти, отчего мне так хорошо на душе, отчего я радуюсь?! А я иду после успешного очередного мероприятия, которое мы проводили вместе с моими ребятами. Пятый год я живу в Новосибирске и являюсь классным руководителем замечательного класса.

Я педагог в третьем поколении. Родилась я в удивительной семье. Мои родители через всю жизнь пронесли преданность и нежность друг к другу и не растеряли ни крупицы своей любви. Царившая в нашей семье атмосфера любви, честности, дружбы всегда помогала и помогает в жизни мне и моей сестре. Гёте сказал: «Учатся у тех, кого любят». И поэтому главными учителями я считаю своих родителей. У меня перед глазами был яркий пример образцового руководителя, учителя, отличника Просвещения, активиста во всем – моей мамы! Всю свою жизнь она была факелом, за которым шли ее ученики, потом школьный коллектив. Она была разносторонней личностью: прекрасно пела; изящно танцевала; могла поддержать разговор с любым человеком: с мэром города, певицей А. Цой, с бизнесменом; печаталась в педагогических журналах, газетах; была активным членом Ассоциации корейцев Казахстана. Для многих она была тем огнем, о котором говорится в словах Анатолия Гина: «Серость порождает серость, огонь зажигает огонь!». Эти слова являются моим педагогическим кредо.

Огонь всегда был символом движения, символом тепла, которое он дарил и дарит всем. Мастер, словно огонь, отдает свои знания без остатка, зажигая огонь в других, чтобы другие тоже стали мастерами.

«Отворилась вдруг дверь

                                    И вошел

                                                Человек…

Нам казалось – на миг…

                                    Оказалось – на век…

Нам казалось, – что в класс…

                                    Оказалось – в сердца,

Чтобы там оставаться уже до конца…»

Этот огонь мама зажгла и во мне, и вот уже 21 год я стараюсь передать его другим.

Я не просто учитель, я ещё и классный руководитель. А хороший ли я классный руководитель?!

В «Толковом словаре» В.И. Даля слово «руководительствовать» означает «управлять, советовать, указывать, наблюдать, наставлять в чём-либо». Эти глаголы характеризуют основные виды деятельности классного руководителя. Но ни один словарь, на мой взгляд, не способен исчерпывающе осветить все грани деятельности современного классного руководителя. Я понимаю, какие высокие требования предъявляются сегодня к результату образования. Стараюсь создать в своей воспитательной работе модель выпускника: независимого и самостоятельного в суждениях, эмоционально устойчивого, способного к непрерывному саморазвитию, имеющего социально позитивные ценностные ориентиры, умеющего противостоять косным традициям, склонного к творчеству.

В класс захожу всегда с улыбкой, и в ответ вижу добрые озорные глаза детей и радостное приветствие: «Здравствуйте, Жанна Егоровна!», – и все невзгоды, плохое самочувствие, недомогание проходят. Я окунаюсь в интереснейший мир, где должна уметь слушать и понимать своих учеников, заботиться о каждом, помогать во всем, направлять и поддерживать, заменять маму и папу, старшую подругу или друга, разделять все невзгоды своих воспитанников, быть всегда на стороне справедливости.

Считаю, что существует много проблем в современном образовании, но есть одна, которую необходимо и возможно решить сейчас. Нельзя запрещать детям спорить с учителем. В споре рождается истина. Порой ребенок может найти быстрее новый и свежий ответ на вопрос, чем учитель. Выношу всегда на обсуждение ребят проведение мероприятий, акций, участие в проектах. Нельзя подчиняться только лишь мнению учителя, так как ни один умный человек не может сегодня быть уверен в точности своего ответа. Мир меняется, ежедневно появляются новые вопросы, на которые необходимо найти ответы.

Мне нравится рассуждать о мире глазами ребенка. Находить в этом радость и удовлетворение. Думать о своих учениках. Сопереживать их успехам и неудачам. Нести за них ответственность. Каждый день, общаясь с ними, открываю что-то для себя новое, радуюсь возможности научиться у них чему-то. Мои ученики помогли полюбить мне наш Новосибирск. Они познакомили меня с замечательным театральным миром: Театром оперы и балета, «Глобусом», «Красным факелом». Гордость детей за наш промышленный район передалась и мне. Когда мы с детьми работали над научным проектом «В нашей школе есть музей», меня поразило, как много они знают о тех предприятиях, которые расположены в нашем районе, о музеях. Именно дети стали инициаторами создания социального проекта нашего класса «Добро не наука, оно действие».

Социальные кризисные процессы, происходящие в нашем современном обществе, порождают злость, жестокость, насилие. И, конечно, меня не может не волновать рост числа подростков с агрессивным поведением, выражающееся в асоциальном поведении (наркомания, алкоголизм, нарушение порядка, вандализм). Последние годы на улице подростков совсем не видно, только мамы с маленькими детьми. В летний период времени во дворах тишина, только воробьи азартно чирикают. Вы скажете, что дети в лагерях, у бабушек и дедушек за городом. Вы правы, но только 30% подростков, остальные сидят дома за компьютером! И это еще одна серьезная проблема современного общества. Я помню, в детстве мы большую часть времени проводили на улице. Напротив моего дома был детский дом, мы с подругой перелезали через забор, играли с детьми, помогали воспитателям (нас знали хорошо все воспитатели и охотно принимали нашу помощь) накрывать на стол обеды, укладывать детей, подметали участки. Мы пакетами носили игрушки детям, конфеты, карандаши. В те времена мы играли в тимуровцев: стучались в квартиры, не нужна ли наша помощь?! Помогали доносить сумки бабушкам, поднимали коляски мамам с малышами, подметали свой двор… Многие мои ученики никогда не читали книгу Гайдара «Тимур и его команда». Попробуй сейчас залезь через забор на территорию детского дома, тебя не поймут, обвинят в хулиганстве! Нельзя приносить конфеты, игрушки без сертификата! Времена изменились, изменились люди… Сейчас наступило то время, когда нужны новые формы вовлечения подростков в социальную жизнь. Мы с детьми создали свою программу волонтерского движения в рамках класса. Надеюсь, что участие детей в данном проекте сделает их более человечными, добрыми друг к другу и окружающим, сплоченными, самостоятельными в принятии решений, подготовит их к жизни в динамично развивающемся мире. Я рада, что среди моих воспитанников очень много желающих нести добро.

Работа классного руководителя очень сложная, но, несомненно, нужная детям. Талант классного руководителя, как мастера, раскрывается, если в процессе работы ему удаётся увлечь ребёнка, заинтересовать его настолько, чтобы ему самому захотелось познать что-то новое, решить поставленную перед ним проблему. Важно, чтобы учитель признал за учеником право выбора, право быть самим собой, свободно высказывать свои мысли, делиться переживаниями.

Я думаю, наша профессия настолько «живая», деятельная, что это не позволяет нам стоять на месте, а требует постоянно быть в курсе всех событий, начиная от глобальных мировых и заканчивая изменениями в молодёжном сленге, моде, музыке и т.д. Я прекрасно понимаю, что воспитание – это особое искусство. А начинается оно с семьи, откуда ребенок попадает в мир школы. Именно в семье закладываются основы личностных качеств ребенка, формируется характер его общения с окружающими, приобретаются определенные навыки и привычки, именно в семье дети получают первые уроки жизни. Сегодня наблюдаются процессы отчуждения родителей от школы. Современных родителей меньше волнует уровень воспитанности детей, и они часто пренебрегают решением воспитательных проблем в семье. Поэтому связь с семьей, установление партнерских отношений с родителями учеников – это важное звено в моей работе классного руководителя. Стараюсь донести до родителей одну простую мысль: пока ребенок нуждается в них, ждет любви и поддержки, свято верит в родительский идеал, нужно быть рядом с ним, чтобы в дальнейшем не пришлось жалеть об упущенном времени. Стараюсь проводить как можно больше мероприятий с участием родителей. Как результат: все четыре года мы проживаем одной дружной семьей: "школа = дети + родители + классный руководитель"

Размышляя о своем педагогическом жизненном пути, я не могу провести грань, где заканчивается моя работа и начинается личная жизнь. Наверное, это и есть мой путь, моя дорога, зовущая и ведущая к счастью педагогического труда, к бесконечной жизни в душах моих учеников. Я не работаю учителем, я – учитель. Мне нравится быть им.

А вам делать вывод: хороший ли я классный руководитель?!