Прежде чем рассматривать конкурсы журналистского мастерства для школьников как элемент развития медиаобразовательной деятельности школьных пресс-центров, следует определиться с понятием «медиаобразование».

Медиаобразование – достаточно молодое направление в отечественной педагогической науке, поэтому существует большое количество трактовок данного понятия.

Так, основатель «московской школы» – профессор Юрий Николаевич Усов – рассматривает медиаобразование как систему «использования средств массовой коммуникации и информации (печати, радио, кино, телевидения, видео, компьютерной техники, фотографии) в развитии индивидуальности школьника. Сама система развития в отличие от традиционных учебных предметов, накапливающих знания, предполагает в первую очередь практику художественно-творческой деятельности, моделирующую процесс эмоционально-интеллектуального развития школьника, его возможностей» [2, с. 55].

Представитель «курганской школы» профессор Юлий Михайлович Рабинович также придерживается «эстетической концепции» медиаобразования, основанной на серьезной работе с кинопроизведениями. По его мнению, «нельзя ограничиваться демонстрацией, их восприятие “пустить на самотек”. Следует устраивать обсуждение фильмов и тщательно продумывать такие обсуждения: готовить встречи, могущие вызвать споры, стимулировать самостоятельные высказывания учащихся» [1, с. 4].

Крупнейший российский исследователь, основатель «таганрогской школы» медиаобразования, доктор педагогических наук, профессор Александр Викторович Федоров в своей монографии «Медиаобразование: история, теория и методика» пишет: «Медиаобразование в современном мире рассматривается как процесс развития личности с помощью и на материале средств массовой коммуникации (медиа) с целью формирования культуры общения с медиа, творческих, коммуникативных способностей, критического мышления, умений полноценного восприятия, интерпретации, анализа и оценки медиатекстов, обучения различным формам самовыражения при помощи медиатехники» [3, с. 41].

Из всех перечисленных определений для нас наиболее подходящим является трактовка А.В. Федорова.

В современной системе школьного медиаобразования отмечается новый пик развития юнкоровского движения, которое особенно активно реализует свой творческий и организаторский потенциал в рамках школьных пресс-центров. Для развития их деятельности создаются специализированные проекты, включающие в себя и конкурсы журналистского мастерства.

Сегодня участие школьников в различных творческих испытаниях –конкурсах, олимпиадах, фестивалях, конференциях, соревнованиях – рассматривается как элемент индивидуальной образовательной траектории обучающегося. Опытные педагоги умело пользуются этим инструментарием с целью разностороннего развития личности ребенка.

Участие в конкурсах стимулирует к достижению новых личностных результатов не только обучающегося, но и самого педагога. Совместная деятельность по подготовке и участию в конкурсном процессе позволяет решить целый комплекс педагогических задач и приобрести уникальный опыт всем его участникам.

«Кто напишет и покажет?

Кто в одно все факты свяжет?

Кто расскажет интересно,

Чтоб свежо было, не пресно?

Голос, у которого еще нет стереотипов – голос юных журналистов  школьной газеты…»

Традиционно этими словами начинается районный конкурс школьных информационно-медийных центров, целью которого является создание условий для развития школьных информационно-медийных центров и раскрытие творческого потенциала юных журналистов Калининского района. В 2018-2019 учебном году конкурс прошел уже в пятый раз.

В номинациях «Нашего голоса» представлены традиционные, для школы, средства массовой информации: «Лучшая школьная газета» (в рамках этой номинации  проходил индивидуальный конкурс «Глазами молодых»  среди юных журналистов, предоставивших свои материалы), «Лучшая телевизионная информационная, познавательная, развлекательная передача», «Лучшая радиопрограмма».

Конкурсная программа для всех номинаций состояла из  двух этапов: заочный (сдача конкурсных работ, работа экспертной комиссии) и очный (мастер-класс от экспертов конкурса и церемония награждения).

Экспертизу творческих работ проводят профессиональные журналисты и преподаватели кафедры журналистики НГПУ. В 2017-2018 учебном году участниками конкурса стали школьные пресс-центры из 4 образовательных организаций Калининского района города Новосибирска с отлаженной системой функционирования детских СМИ, имеющие крепкие традиции и четкую систему подготовки юнкоровских кадров. Три пресс-центра участвовали в номинации «Лучшая школьная газета», один в номинации – «Лучшая телевизионная информационная, познавательная, развлекательная передача».

В завершении конкурса участников ожидала церемония награждения, которая включала в себя интерактивную игру «Юнкору.ДА», представляющую собой игровое прохождение этапов создания журналистского текста, а именно, сбор информации, ее переработку, написание материала, придумывание названия к этому материалу, редактуру и подбор иллюстративного материала.

По окончанию игры слово было представлено главному эксперту нашего конкурса Ирине Геннадьевне Катеневой, кандидату филологических наук, доценту кафедры журналистики НГПУ. Ирина Геннадьевна, проанализировав конкурсные работы, провела мастер-класс по актуальной для юных журналистов теме «Как придумать оригинальный заголовок».

Но главным для участников конкурса стал момент вручения наград. Абсолютным победителем, по мнению экспертов «Нашего голоса» в 2017–2018 учебном году, стал пресс-центр МБОУ «Лицей № 28» «Калейдоскоп».

В 2018–2019 учебном году «Наш голос» – уже не просто конкурс, а образовательный проект, в рамках которого учащиеся ОО Калининского посетили мастер-классы «Организация классической редакции в школе: выпуск школьной газеты», «Создание радиосюжета», «Создание информационной телепрограммы», где участниками стали не только юные корреспонденты действующих пресс-центров, но и желающие организовать школьное СМИ. Завершающим этапом образовательного проекта стал конкурс с традиционными номинациями. Участниками конкурса в этом году стало 7 пресс-центров образовательных организаций Калининского района.

Выросшее количество действующих СМИ доказывает, что ребрендинг конкурса в образовательный проект является инструментом развития медиаобразовательной деятельности школьных пресс-центров.

Список литературы

1. Рабинович, Ю.М. Кино, литература и вся моя жизнь. Курган: Периодика, 1991. 120 с.

2. Усов, Ю.Н. Основы экранной культуры. Цикл программ. М.: Новая школа, 1998. 60 с.

3. Федоров, А.В. Словарь терминов по медиапедагогике, медиаграмотности, медиакомпетентности. М.: МОО «Информация для всех», 2014. 64 c.