Универсальные учебные действия – это комплекс применяемых обучающимися умений и навыков, которые влияют на уровень усвоения материала и на развитие индивидуальных способностей к эффективному получению и применению знаний.

Можно выделить четыре основные группы универсальных учебных действий (далее –УУД):

Личностные. Такие учебные действия напрямую связаны с личностным восприятием учащегося окружающего мира, с нравственными оценками тех или иных событий и фактов, собственным самоопределением и жизненными целями обучающегося.

Регулятивные. Эти действия связаны с развитием способности обучающегося к самостоятельному управлению своим обучением и познавательной деятельностью, включающему в себя план, контроль, корректирование собственных действий и оценку своих знаний и умений.

Познавательные. В эту группу действий включается работа обучающегося по отбору, исследованию, анализу и необходимому структурированию материала, это собственная модель получения знаний и их усвоения.

Коммуникативные. Группа действий, связанная со способностью к сотрудничеству, взаимопомощи, умением договариваться, налаживать контакт как с педагогом, так и с другими обучающимися.

Грамотно сформированный комплекс необходимых действий станет для ребенка действительно мощным инструментом эффективного обучения и усвоения знаний.

Свою деятельность мой коллектив осуществляет по двум авторским дополнительным общеобразовательным программам по эстрадной хореографии. Программа первой ступени предназначена для детей от 7 до 11 лет, заинтересованных хореографией и не имеющих выраженных танцевальных способностей. Обучение ведется на основе «музыкального движения», основанного на развитии природного музыкально-двигательного рефлекса. А программа второй ступени предназначена для детей от 12 до 16 лет и является логическим продолжением образовательной программы первой ступени. Обучение ведется на основе метода «свободного танца».

В ходе освоения курса данных программ происходит формирование ряда универсальных учебных действий, обеспечивающих решение задач, поставленных педагогом:

Личностные универсальные учебные действия:

– способствовать формированию передачи различных образов через пластические движения;

– приобщать к «прекрасному» и отрицать «безобразное».

Формирование осуществляются не только через практическую часть занятий, но и через просмотр различных видеозаписей показательных выступлений коллективов; как удачно, так и неудачно подобранных образов; идет обсуждение соответствия музыкальных фонограмм и внешнего вида представленному стилю и т.д. Как правило, здесь не возникает никаких проблем, дети сами тянутся к прекрасному, очень любят беседы на данные темы, при наличии хорошего примера, у них достаточно быстро развивается художественный вкус и эстетические наклонности. 

Регулятивные универсальные учебные действия:

– соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его;

– развивать навыки самоконтроля, волевой саморегуляции (контроль поведения, правильности выполнения упражнений, контроль ситуации успеха, неуспеха).

При формировании данных УУД используются различные способы перевода детей в активную позицию. Например, им предоставляется возможность самим поставить себе цель, которую можно достигнуть в течение одного занятия. Здесь могут возникнуть сложности, именно в правильной постановке цели, поэтому важно в начале занятия провести беседу и поделиться задуманными планами.

Приведу пример: в течение занятия идет отработка техники исполнения определенной танцевальной композиции и одному ребенку для получения хорошего результата необходимо добавить только четкости и отработать её, что вполне реально осуществить за одно занятие. Другому необходимо с самого начала отработать каждый жест, каждую связку, а он ставит себе цель сразу отработать всю композицию, в итоге создается «ситуация неуспеха». Тем более, что у каждого ребенка свой темп работы и усвоение материала, тогда необходим индивидуальный подход и помощь в постановки цели.

Познавательные универсальные учебные действия:

– совершенствовать полученные навыки;

– применять правила на практике и пользоваться освоенными закономерностями.

Данное действие успешно реализуется во время обычных практико-ориентированных занятий. Уже обладая определенной базой умений и знаний, обучающиеся учатся применять их на практике: дается определенное задание, далее обучающийся выявляет проблему, исследует её, структурирует весь материал. Таким образом, у каждого ребенка со временем сформируется собственная модель знаний и их усвоения. Конечно, на первых этапах это не легко, поэтому педагог принимает активное участие как в определении проблемы, так и исследовании, и структуре всего материала.

Коммуникативные универсальные учебные действия:

– организовывать учебное взаимодействие в группе (договариваться с товарищами, согласовывая с ними свои интересы и взгляды, для того чтобы сделать что-то сообща)

– формировать чувство такта и культурные привычки в процессе группового взаимодействия, сотрудничества.

Для формирования данной группы УУД периодически учащимся даются задания, в ходе которых и реализуется данное учебное действие.

Вот одно из них: даю прослушать музыкальную композицию, после чего делю учащихся на 4 группы, каждой группе представлен свой музыкальный отрезок, прослушанной композиции и в течение определенного времени учащиеся должны придумать движения, соответствующие предложенной музыке. В этот период времени идет плотное общение, где ими самими определяется стиль, каждый предлагает свои элементы, каждый отстаивает свои интересы, они учатся слушать, а главное слышать друг друга, сами определяют, как и какое из придуманных ими движений правильно связать между собой. Ребята очень любят данную форму, для них это своеобразная игра, в которой каждому определяется своя роль, а объединяет их общая цель.

Так же в течение года организуются несколько занятий с психологом, который проводит с обучающимися различные игры на взаимодействие и сотрудничество, это способствует дальнейшему сплочению коллектива.

Чтобы понять сформированы данные учебные действия или нет, я веду карту отслеживания сформированности УУД методом педагогического наблюдения. Карта заполняется на середину и конец года. Указанные в диагностической карте учебные действия являются общими для каждого года обучения. Уровень развития ребенка по каждому из учебных действий на каждом году обучения определяется исходя из программного материала конкретного года обучения, с учетом ежегодного усложнения материала.

На основе карты составляется наглядный материал – графики, диаграммы и т.п.

В результате наблюдается положительная динамика уровня формирования УУД: обучающиеся начинают правильно понимать и реализовывать поставленные перед ними задачи, быть при этом внимательными и сосредоточенными, структурируют и разбивают на этапы собственную целенаправленную деятельность, умеют работать как индивидуально, так и в группе.

Применение знаний, полученных в процессе формирования универсальных учебных действий, поможет хорошо мотивированным ученикам достигнуть высоких результатов как в творческой, так и в интеллектуальной деятельности и почувствовать себя состоявшейся, социально адаптированной к современным условиям личностью. А задача педагогов – помочь детям в этом.