Творчество не приходит к детям по какому-то наитию. Творчеству надо учить. Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки, музыки, фантазии, творчества.

«Истоки способностей и дарования детей – на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источники творческой мысли». (В.А. Сухомлинский)

Творчество – это процесс взаимодействия человека с окружающей действительностью. Творчеству можно научить и учить следует как можно раньше. Для этого надо развивать все компоненты детского творчества: активность, самостоятельность, инициативу, воображение. Необходимо создать условия для детского творчества, поддерживать его и поощрять. На мой взгляд, развитию творческой активности дошкольников способствует практическая деятельность детей – занятия ручным трудом, так как изготовление поделок из различных материалов в полной мере отвечает потребностям, интересам и возможностям детей дошкольного возраста. Поэтому я уделяю большое внимание созданию условий в группе для успешного развития данного вида деятельности.

На первом этапе моей работы стояла задача заинтересовать детей. Вместе мы собрали материал и начали работать. Работу по развитию творческой активности начала со средней группы, с самого простого: на прогулке с детьми из сырого песка «стряпали» пирожные, торты, «украшали» их, затем открывали кафе «Сладкоежка», которое смогли посетить не только мои воспитанники, но и ребята с соседнего участка. От результатов своего труда дети получали большое удовольствие. У многих получались довольно оригинальные работы. Мы с ребятами все вместе  их рассматривали, обсуждали, искали новые варианты украшений, поощряя творческий подход в работах.

Следующее направление в развитии творческой активности – это работа с природным материалом. Поистине волшебным является мир природы. Поэтому, находя на участке интересные веточки, сучки, шишки, я предлагала детям подумать и сказать, на что это может быть похоже, что можно сделать из этого материала. И уже придя в группу, мы делали поделки и оформляли уголок «Чудеса своими руками». Общение с природным материалом обогащает, наполняет детей чувствами и представлениями, воспитывает восприятие и наблюдательность, учит подмечать красоту в природе. Выполняя пальчиками различную работу с природным материалом, дети достигают хорошего развития мелкой моторики рук. Пробуждение ассоциаций и развитие мышления – прочный мостик к самостоятельному творчеству.

В старшей группе большую роль начинает играть ручной труд с элементами творчества, технической выдумки, что способствует развитию творческой активности. Предлагала выполнить такие задания, как «Если бы я был плотником (маляром)», «Что общего между…?», «На что  это похоже?». Рассматривая образы, дети учились находить выход из сложной  ситуации, принимать решения. Так развивалась творческая активность. Оформила в группе художественную мастерскую «Мастерилка», где есть свободный доступ  к материалам и возможность экспериментировать с ним. Провожу с детьми специальные коллективные занятия со всей группой, индивидуальные занятия по интересам и уровнем подготовки детей.

С начала года работали с бумагой: оригами, книжки-малышки, разноцветны цепочки из фантиков и т.д. Стремилась создать хороший настрой у ребят в ожидании результата работы, в любой момент оказывала им помощь, поддержку. Продолжаем работу с природным материалом, который разнообразили опилки, семечки, ракушки, косточки и др. В процессе подготовки и выполнения тех или иных заданий творческого характера, я предъявляю детям вопросы поискового характера, такие как «Подумай, как выполнить данную работу, с чего ты начнешь?» или «Что можно предпринять, чтобы поделка получилась неповторимой, оригинальной?» или «Из чего можно сделать волосы, глаза?» и т.д. Все это способствует развитию творческого воображения. С некоторыми детьми приходится заниматься индивидуально. Так для медлительной Маши уменьшаю объем работ, чаще подбадриваю, поощряю ее. А Святославу, Вове – мальчикам несобранным, неусидчивым, стараюсь показать, что только терпение, старание могут привести к хорошим результатам. Первые их работы были неаккуратны, но постепенно они стали выполнять работу лучше, а получив похвалу, стараются еще больше.

Сейчас начали работу с тканью и иглой. С первых занятий дети отнеслись к шитью по-разному, так как они практически не имеют навыка владения иглой. Это затрудняет нашу работу. Сразу выделилась группа детей, которые испытывают трудности не только потому, что работа новая, но потому, что сами отличаются несобранностью, неуверенностью, неусидчивостью. Одни, не умея шить, расстраиваются, что не все получается и бросают работу. Другие нерешительно берутся за дело. Но есть и такие, которые усердно стараются довести начатое до конца, развивают свою творческую активность.

Интересно проходила работа по изготовлению персонажей к сказке «Теремок». Я сказала ребятам, что работа будет проходить как будто на настоящем заводе, в цехе, бригадами. Разделила детей на несколько подгрупп, в каждой назначила бригадира из самых умелых. Хотя здесь был элемент игры, каждый очень серьезно выполнял свою работу. Дети объединились, вместе обсуждали, что и как они будут делать, чтобы было оригинально. Результаты были хорошими. В конце работы дети поселили сказочных героев в приготовленный заранее домик-теремок. Так у детей развивается воображение, эстетический вкус, активность, а также совершенствуются навыки общения, совместного творческого поиска.

Провожу с детьми беседы, анализируем пословицы, поговорки, рассказываем о труде людей, его важности и необходимости. Предлагаю детям вспомнить, где они встречались с творческими видами деятельности. Ребята рассказывают, в чем проявляется творчество труда их родителей, сверстников. В результате у моих детей складывается позитивный образ творческого ручного труда, развивается творческая активность.

В дальнейшем хочу освоить с детьми один из  приемов мелкой моторики «пейп-арт», или бумажное искусство. Эта «салфеточная пластика» позволит вовлечь детей еще глубже в мир бумаги, чтобы начиная с простых работ прийти к шедеврам, сделанным руками малышей, что также позволит развивать творческую активность. На первых порах в свое работе столкнулась с одной непредвиденной трудностью. Это родители, которые часто недооценивают образовательные возможности ручного труда детей. При постоянной тактичной и осторожной работе с родителями, при вежливом откровенном разговоре удается преодолеть эти трудности.

Стараюсь организовать совместную деятельность детей и их родителей для участия в конкурсах группы и детского сада. Ведь создавая вместе с детьми маленькие шедевры, родители начинают понимать, как важна и порой сложна эта деятельность для их ребенка, становятся союзниками своих чад.

Мои дети любят дарить друг другу и близким подарки, сделанные своими руками. А главное, проявляют творческую активность, реализуют свое творческое начало. А это значит, работа по развитию творческой активности в процессе ручного труда нужна, важна и я буду ее продолжать.