«Вместе с мамой мы поем!»: использование возможностей взаимодействия с родителями в проведении досуговых мероприятий студии раннего развития детей

 
 

Рубцова Ксения Анатольевна,

педагог дополнительного образования

МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

 

«Вместе с мамой мы поем!»: использование возможностей взаимодействия с родителями в проведении досуговых мероприятий студии раннего развития детей

Современная система дополнительного образования предполагает поиск новых направлений, способов реформирования, совершенствования образования и является на сегодняшний день одной из самых главных задач системы образования.

Современный педагог дополнительного образования — это не просто учитель и воспитатель. В его педагогической деятельности своеобразно переплетаются как классические методики, так и открытия, сделанные в ходе собственного поиска. Согласно основным нормативным документам повышение эффективности дополнительного образования предполагает изменение образовательной парадигмы, в которой первостепенное значение имеет воспитание, интегрированное в общий процесс обучения и развития детей. Воспитание гармоничной личности ребенка – непростая задача, как для педагога, так и для родителей. И здесь, на мой взгляд, важное значение имеет тесное взаимодействие педагога и родителей.

В отличие от детских садов, где родители не имеют возможности находиться рядом с детьми во время проведения занятий, у родителей студий раннего развития такая возможность есть. Они могут присутствовать на занятиях, получать личную консультацию педагога сразу после занятия. Педагог также имеет возможность непосредственно обращаться к каждому из родителей по любому вопросу, касающемуся обучения и воспитания. Эта особенность организации занятий и образовательного пространства в студии раннего развития открывает широкие возможности для взаимодействия педагога и родителей.

В программу студии раннего развития, помимо предметного содержания всех составляющих (формирование элементарных математических представлений, речевая деятельность, музыкальное воспитание, изобразительная деятельность), включено проведение различных досуговых мероприятий.

Я работаю в студии раннего развития «Солнечный город», созданном на базе Центра внешкольной работы «Галактика» более 5 лет. Занимаюсь музыкальным воспитанием детей от 3 до 7 лет. Как педагог по музыке, я должна подготовить и организовать концертные выступления детей на праздниках и игровых программах студии раннего развития.

Традиционно в программу учебно-воспитательного процесса входят различные игровые программы и массовые мероприятия (игровые программы в рамках образовательного проекта «Учимся вместе с Незнайкой»; праздничная программа, посвященная Международному женскому дню 8 марта «Мама – солнышко мое», «Новогодняя феерия», спортивный праздник «Олимпийские надежды», выпускной праздник «Мы идем в школу»).

На таких праздниках обычно в исполнении детей звучат стихи и песни, посвященные новому году, бабушкам и мамам. Родители же традиционно исполняют роль зрителей и слушателей.

На основании собственного практического опыта я убедилась, что у многих родителей, которые активно участвуют в подготовке детей к концертному выступлению на праздниках (учат дома текст и движения песен), появляется желание реализовать себя в совместном творчестве с детьми. Задача педагога – увидеть это стремление и суметь помочь организовать непосредственное участие родителей в концертных номерах праздника. И мы предоставляем такую возможность, включая в наши досуговые программы совместные творческие номера в исполнении детей и родителей.

Опыт педагогической работы показывает, что дети очень любят исполнять музыкальные номера с использованием шумовых инструментов. В данном случае, педагог может организовать шумовой оркестр детей и родителей. В качестве музыкального материала для таких номеров лучше использовать яркую, острохарактерную мелодию (например, русскую народную песню или танец). Исполнение песни детьми и родителями, а также старшими братьями и сестрами – еще один вариант полноценного совместного творчества. В качестве репертуара для такого рода концертного выступления подойдет песня с несколькими героями (детьми и взрослыми), диалогами (например, «Где ты бегал, лягушонок»). Возможно использование пения детей под сопровождение шумового оркестра родителей (дети поют, а родители исполняют проигрыш на шумовых инструментах).

 

 

Проведение досуговых мероприятий и праздничных программ в такой форме, использование возможностей взаимодействия родителей и педагога значительно увеличивает воспитательное значение этой работы. Ребенок, который однажды разделил радость совместного творчества со своими родителями, получит хорошую основу для дальнейшей реализации своего творческого потенциала, а, впоследствии, он, наверняка, станет активным членом современного общества.

В дальнейшем в сценарии таких праздников мы планируем включать целые блоки концертных номеров, приготовленных детьми совместно с родителями (своеобразные семейные ансамбли). Возможно, что участие родителей в качестве полноправных исполнителей возобновит интерес к творческому общению между членами семьи. Возродится традиция музыкальных семейных вечеров.

На сегодняшний день только грамотное сочетание классики и нововведений в учебно-воспитательном процессе позволит осуществить полноценное и гармоничное развитие учащихся. Забота об этом становится сегодня неотъемлемой целью деятельности любого учреждения дополнительного образования.

Количество просмотров: 11596  

Добавить комментарий

481. Организация работы по патриотическому воспитанию в учреждении дополнительного образования детей ВЫПУСК №71, июнь 2017
482. Особенности оздоровительной гимнастики в школе раннего развития ВЫПУСК №71, июнь 2017
483. «Родители, давайте жить дружно!»: проект по работе с родителями педагога дополнительного образования ВЫПУСК №71, июнь 2017
484. Роль психолого-педагогического сопровождения обучающихся в системе дополнительного образования ВЫПУСК №71, июнь 2017
485. Активные методы обучения и их роль в развитии творческих способностей учащихся студии изобразительного и декоративно-прикладного творчества «Город мастеров» Выпуск №70, апрель 2017
486. Хоровое пение как массовый вид искусства, направленный на гармонизацию личности не только ребёнка, но и взрослого человека Выпуск №70, апрель 2017
487. Дополнительное образование как средство развития личности и трудовых навыков учащихся Выпуск №70, апрель 2017
488. Народное творчество как средство приобщения к видам практической деятельности швейного объединения в учреждении дополнительного образования Выпуск №70, апрель 2017
489. Достояние России Выпуск №70, апрель 2017
490. Актуальные направления и формы профориентационной работы с учащимися среднего и старшего школьного возраста в условиях дополнительного образования Выпуск №70, апрель 2017
491. Методическое сопровождение развития профессиональной компетентности педагогов клуба по месту жительства Выпуск №70, апрель 2017
492. Методическая деятельность педагога: теоретические вопросы и практические ответы Выпуск №70, апрель 2017
493. Грани педагогического мастерства Выпуск №70, апрель 2017
494. Взаимодействие учреждений общего и дополнительного образования в контексте выполнения требований ФГОС: размышления на тему Выпуск №70, апрель 2017
495. Когда в школе есть психолог… ВЫПУСК №69, февраль 2017
496. «Спроси у жизни строгой, какой идти дорогой…» ВЫПУСК №69, февраль 2017
497. Мозговой штурм как один из наиболее эффективных методов интерактивного обучения ВЫПУСК №69, февраль 2017
498. Квест-игра, или как идти в ногу со временем ВЫПУСК №69, февраль 2017
499. Использование метода «Шесть шляп мышления» на уроках музыкальной литературы в Детской школе искусств ВЫПУСК №69, февраль 2017
500. Кинотренинг как один из интерактивных методов работы педагога-психолога с подростками и педагогами Центра внешкольной работы «Пашинский» ВЫПУСК №69, февраль 2017

Страницы