Дидактическое пособие «Поле чудес»: опыт организации развивающей предметно-пространственной образовательной среды

 
 

Красотина Татьяна Анатольевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 373» г. Новосибирска

 
 
 

Антохина Татьяна Николаевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 373» г. Новосибирска

 

Дидактическое пособие «Поле чудес»: опыт организации развивающей предметно-пространственной образовательной среды

Игра – это огромное, светлое окно, через которое в духовный

мир ребенка вливается живительный поток представлений,

понятий об окружающем мире. Игра – это искра,

зажигающая поток пытливости и любознательности.

В. А. Сухомлинский

Развивающая предметно-пространственная образовательная среда ДОУ направлена на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды и обеспечивая эмоциональное благополучие дошкольников. Поиск инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды должен продолжаться непрерывно, главными критериями при этом являются творчество, талант и фантазия педагогов. Именно педагоги должны создать такие условия, чтобы у всех участников образовательного процесса (детей, педагогов и родителей) возникала личная готовность открыть самого себя в какой-то деятельности. Задача педагогов состоит в умении моделировать предметно-пространственную развивающую среду, которая бы позволила ребёнку проявить творческие способности, реализовывать познавательно-эстетические и культурно-коммуникативные потребности в свободном выборе.

В нашем детском саду проходил конкурс «Лучшее дидактическое пособие». Мы работаем в группе «Вишенка» для детей с речевыми нарушениями и наша главная задача – активизировать речь детей и обогащать их словарный запас. Мы придумали и создали игру «Поле чудес». Конечно же, не обошлось без помощи родителей, которые вырезали из дерева само поле для игры. Далее с помощью выжигательного прибора (в группе реализуется вариативная часть ООП ДОУ программа «Искорка» по выжиганию) дети помогали нам выжигать каждое поле. Затем мы покрасили основу для игры и покрыли лаком; с детьми наклеили цифры, музыкальный знак и сектор «Приз».

Главная особенность игры «Поле чудес» состоит в том, что задание ребенку предлагается в игровой форме. Дети играют, не подозревая, что осваивают какие-то знания, овладевают навыками действий с определенными предметами, учатся культуре общения друг с другом. Любая дидактическая игра содержит познавательную и воспитательную игровые составляющие, игровые действия, игровые и организационные отношения. Вместе с детьми мы стали наполнять содержание игры и подбирали задания на каждую цифру. Все задания направлены на речевое развитие: «Составь описательный рассказ по серии картин», «Назови название сказки и главных героев», «Выложи букву», «Расскажи скороговорку», «Подбери к существительному действие», «Отгадайка», «Покажи пальчиковую гимнастику», «Составь рассказ по схеме», «Вставь правильно звук», «Назови, какое время года на картине и характерные признаки». Далее мы с детьми разработали игровые правила: в игре может участвовать подгруппа детей. Дети по очереди раскручивают стрелку, и когда стрелка останавливается на каком-либо секторе – номере, то они должны выполнить задание. Для каждого номера свое задание. Если выпадает сектор с буквой П – это приз (для призов приготовили коробочку с наклейками, маленькими машинками, воздушными шариками и т.п.), а если выпадает сектор с музыкальным ключом – нужно спеть куплет из любой песни или рассказать стих.

Эта игра универсальна тем, что задания можно подбирать и менять по всем образовательным областям. Такая игра носит творческий, задорный, активный характер деятельности, она приносит море положительных эмоций и, главное, помогает детям закрепить уже полученные знания. Благодаря созданию подобных игр, возникает взаимодействие детей между собой, с взрослыми (педагогами, родителями), таким образом формируя навыки сотрудничества. Совместная игра стимулирует развитие организованности и ответственности каждого ребенка. В игре закрепляется умение соблюдать правила. Всем воспитателям необходимо создавать условия для создания и проведения дидактических игр, которые, как уже говорилось, помогают обучать ребенка и обогащать его знаниями, развивать умственные способности.

Количество просмотров: 15717  

Добавить комментарий

841. Инклюзивное образование – за и против ВЫПУСК №64, апрель 2016
842. Некоторые формы социализации в группе компенсирующего вида для детей с ЗПР ВЫПУСК №64, апрель 2016
843. Модель комплексного психолого-педагогического сопровождения детей с ОВЗ в условиях ДОО ВЫПУСК №64, апрель 2016
844. Инклюзивная практика – другая мера компетентности всех участников образовательных отношений ВЫПУСК №64, апрель 2016
845. Фрагмент тренинга «Песочная терапия с использованием информационной коммуникативной технологии интерактивной песочницы» Выпуск №63, февраль 2016
846. Новогодняя игрушка своими руками Выпуск №63, февраль 2016
847. Устное народное творчество в воспитании дошкольников Выпуск №63, февраль 2016
848. Использование средств наглядно-схематического моделирования для активизации связной речи дошкольников с общим недоразвитием речи Выпуск №63, февраль 2016
849. Развитие логического мышления у дошкольников в совместной деятельности Выпуск №63, февраль 2016
850. Развитие речи детей дошкольного возраста через театральную деятельность Выпуск №63, февраль 2016
851. Проектная деятельность в дошкольном учреждении Выпуск №63, февраль 2016
852. Прогулка с интересом Выпуск №63, февраль 2016
853. Наглядное моделирование как эффективный метод повышения уровня развития умственных способностей у детей Выпуск №63, февраль 2016
854. Инновационные формы работы с родителями в условиях организации адаптации детей раннего возраста к ДОУ Выпуск №63, февраль 2016
855. Мои «Маленькие Волшебники» Выпуск №63, февраль 2016
856. Театрализованная деятельность в работе музыкального руководителя в рамках реализации ФГОС ДО Выпуск №63, февраль 2016
857. «Наши руки не для скуки». Развитие творческих способностей через нетрадиционные техники художественного творчества Выпуск №63, февраль 2016
858. Использование метода проектов в художественно-продуктивной деятельности при коррекционной работе с детьми с ОНР Выпуск №63, февраль 2016
859. Французский язык для малышей Выпуск №63, февраль 2016
860. Организация кружковой деятельности с детьми с нарушениями речи согласно требованиям ФГОС Выпуск №63, февраль 2016

Страницы