За окном осень купается в солнце и каплях дождя, значит скоро наступит время для знакомства. Знакомства с удивительным миром эмоций. Вместе с детьми мы начнем интересное, трудное и полное открытий путешествие в страну радости, грусти, гнева, обиды, удивления.

«Почему-то в нашем обществе сложился односторонний взгляд на человеческую личность, и почему-то все понимают одаренность и талантливость только применительно к интеллекту. Но можно не только талантливо мыслить, но и талантливо чувствовать. Эмоциональная сторона личности имеет не меньшее значение, чем другие стороны, и составляет предмет и заботу воспитания в такой же мере, как ум и воля» – Л. С. Выготский. С этими слова сегодня трудно спорить.

Эмоциональный интеллект – это способность понять и принять свои эмоции и эмоции других людей. Он помогает детям лучше осознать, что происходит с ними, что чувствуют окружающие. Они получают возможность связать эмоции со своими поступками, желаниями, ходом мыслей.

Эта способность не является врожденной, её формируют взрослые. Поэтому мы знакомимся с тем, какие бывают эмоции, с их названием. Учимся их выражать и узнавать. Открываю им важный секрет: нет «правильных» и «неправильных» эмоций. Каждая важна и нужна людям. Дети, у которых не сформирован такой навык, противоречивы в поведении, агрессивны или замкнуты, не умеют говорить о своих потребностях. Подвержены различным страхам. Они испытывают сложности в общении.

И вот на что я обратила внимание. Отвечая на мой вопрос, что доставляет им радость, а от чего они грустят, дети вспоминали, как было весело играть с родителями, отмечать день рождения. Были огорчены, расстроены после ссор с друзьями и родителями. Но большинство ответов были напрямую связаны с использованием или неиспользованием гаджетов: сотовых телефонов и компьютеров.

Дети отвечали, что радуются, когда новый уровень в игре проходят, когда смотрят смешные видеоролики. Огорчаются, когда родители не разрешают играть на компьютере, забирают телефон. Часть детей дали мне такой ответ: «...весело, когда играю в планшет и грустно, когда не играю».

Я думаю, трудности в общении, неумение найти интересное для себя занятие, отсутствие навыков саморегуляции напрямую связано с ранним и постоянным использованием гаджетов. Целый мир чудесных открытий, подвижных игр, веселья и смешных историй – заключил в себе смартфон, компьютер. Дети свои положительные и отрицательные переживания связывают с виртуальным миром. Что делать в этой ситуации взрослым?

Пространство вокруг становится активно виртуальным. И в будущем придется этому соответствовать. Нельзя утверждать, что гаджеты – однозначно зло. Эта наша реальность, хотим мы этого или нет. Наших детей важнее все же адаптировать к этой реальности, чем уберегать их от того нового, что стремительно входит в нашу жизнь.

Правила использования электронных устройств формирует и создает родитель. Без четко обозначенных, последовательных правил, которыми руководствуется и сам родитель, невозможно научить детей правильно распределять время использования гаджетов. Начинать лучше с себя. С осознания того, сколько времени мы сами проводим за использованием гаджетов. Прерываем ли игры, беседу с ребенком, чтобы ответить на сообщение, зарепостить событие. Обедняя наши взаимоотношения с детьми, мы подталкиваем их в виртуальную реальность. Давая ребенку планшет, телефон, когда он плачет, тем самым мы лишаем его возможности научиться справляться со своими эмоциями, выработать навык саморегуляции. Если в момент истерики мы попытаемся выслушивать и успокаивать ребенка, то воспитаем в нем важный навык – самоконтроль.