Нет такого уголка в нашей стране – даже самого отдаленного

и малоизвестного – где бы не было людей, любящих свой родной уголок

и досконально знающих его историю, все его особенности…

К. Г. Паустовский

В Законе РФ «Об образовании» определены требования к образовательной деятельности, где среди важнейших названа задача формирования культурно-исторических ценностей, патриотического воспитания, воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе.

Изучение регионально-краеведческого компонента в школах является важнейшим средством связи обучения с жизнью и должно быть направлено на воспитание у обучающихся культуры общения, патриотических чувств, толерантности и миролюбия, на приобщение детей к богатейшему миру национальной среды.

Главная задача педагогов нашей школы в процессе реализации регионально-краеведческого компонента, как нам кажется – это правильная организация индивидуальной и коллективно-творческой деятельности обучающихся, результатом которой является приобретение новых знаний об истории и культуре родного края, создание самостоятельных исследований, проектов.

Процесс реализации регионального компонента в МКОУ С(К)ШИ № 37 ведётся по нескольким направлениям:

– через школьный компонент, т. е. организацию курсов;

– через органичное включение регионального содержания в предметы федерального компонента;

– через проведение предметных тематических недель;

– через внеклассную работу.

В своей статье мы хотели бы более подробно рассказать о своей работе, как классных руководителей, направленной на изучение истории, культуры, традиций родного края, а именно Новосибирской области.

В начале учебного года, прежде чем спланировать тематику классных часов, нами был проведен опрос среди учеников нашей школы. Анкета состояла из следующих вопросов:

1. Знаете ли Вы что такое патриотизм?

– Если да, то напишите, как Вы это понимаете.

– Нет.

2. Вы можете себя назвать патриотом России?

– Да.

– Нет.

3. Знаете ли Вы, что такое малая Родина?

– Если да, напишите, как вы это понимаете.

– Нет.

Результаты опроса представлены в таблице:

Результаты опроса показали, что не все ребята могут ответить на вопрос «Что такое патриотизм?» Нас удивило, что те, кто ответил на первый вопрос, не смогли ответить на второй вопрос. Очень многие ребята считают, что патриоты – это люди, которые защищают Родину, защищают честь Родины. То есть это: военные, МЧС, спортсмены и т.д. Многие затруднились ответить на третий вопрос. Из тех, кто ответил на вопрос «Знаете ли Вы, что такое малая Родина?» объяснили, что они это понимают следующим образом:

– место, где я родился и вырос – 49%;

– территория, где я живу – 48%;

– родная природа – 3%.

Поэтому нами было принято решение провести общешкольный классный час на тему «С чего начинается Родина», на котором ребята смогли подробно получить ответы на все вопросы. И в завершении классного часа сделали вывод в виде цепочки: Родина – это семья_____ дом_____ улица______ школа_____ район______ город_____ область_____ страна. И любить Родину, это не только защищать ее, но и изучать историю, культуру, традиции; хранить и передавать все эти знания своим детям, творить историю своими руками.

Следующий классный час был посвящен теме семьи, семейным традициям; на этом занятии ребята поделились интересными фактами из своей родословной, рассказали о заведенных традициях в их семьях.

Очень большую работу провели наши воспитанники при подготовке к классному часу «История одной улицы». Ребятам было предложено найти информацию о той улице, на которой они проживают. Это были историческая и культурологическая справки, рассказы об архитектуре улицы и т.д.

В течение учебного года мы предлагали нашим ученикам выполнить творческие виды работ с целью развития и расширения функциональной грамотности по знаниям регионального компонента. Очень интересным получился проект по созданию альманаха «Достопримечательности Новосибирской области». Ребята в своем проекте описали культурно-исторические объекты, природные сооружения и богатства нашей области.

Кроме того, в нашей школе проходят следующие мероприятия, направленные на духовно-нравственное воспитание:

– конкурс экологических рисунков и плакатов;

– фестиваль жестовых патриотических песен;

– конкурс чтецов (стихотворения о родном крае);

– школьная конференция проектов (научных, творческих).

Особая роль во включение обучающихся в культурно-историческое пространство принадлежит музею с его огромным образовательным и воспитательным потенциалом. Воспитательная функция музея состоит в том, что он создает особую образовательную среду для формирования у обучающихся целостного отношения к культурно-историческому наследию. Поэтому в план своей работы классного руководителя мы обязательно включаем экскурсии в музеи города Новосибирска, посещение Монумента славы. Но первый музей, который посещают наши ученики – это школьный музей. Экскурсии строятся не на монологе, а на диалоге, в результате чего школьники становятся не пассивными слушателями, а активными участниками. Старшеклассники – члены школьного парламента – часто вовлекаются в организацию и проведение музейных экскурсий. Кроме того, как старшеклассники, так и обучающиеся начальных классов принимают активное участие в пополнении экспонатами школьного музея.

Таким образом, работа классного руководителя помогает каждому участнику образовательного процесса осознать собственную значимость, выработать эмоционально-ценностное отношение к малой родине, к истории предков, их традициям, семье.