Младший дошкольный возраст – один из благоприятных периодов всестороннего развития ребенка. У детей активно развиваются все психические процессы: восприятие, внимание, память, мышление, воображение и речь. Происходит формирование основных качеств личности.

Одним из самых эффективных средств развития и воспитания ребенка в младшем дошкольном возрасте является игра и театрализация. Участвуя в них, дети знакомятся с окружающим миром через образы, краски, звуки, а поставленные вопросы заставляют ребят думать, анализировать, делать выводы и обобщения. В процессе театрализованной игры активизируется словарь ребенка, развивается диалогическая речь, совершенствуется звуковая культура речи, ее интонационный строй.

Речь ребенка формируется под влиянием речи взрослых и в огромной степени зависит от достаточной речевой практики, адекватного речевого окружения, а также от предметно-развивающей среды, в которой происходит развитие ребенка с первых дней его жизни.

В этом учебном году приоритетными направлениями деятельности нашего дошкольного учреждения были выбраны речевое и художественно-эстетическое развитие дошкольников.

Художественно-эстетическое развитие – важнейшая сторона воспитания ребенка. Оно способствует обогащению чувственного опыта, эмоциональной сферы личности, влияет на познание нравственной стороны действительности, повышает и речевую активность.

К сожалению, сегодня у многих детей к пяти годам уровень речевого развития ниже возрастной нормы. Уровень передачи эмоциональных состояний недоразвит, артистические способности, интонирование, восприятие различных оттенков речи не соответствуют возрасту.

Сказка – благодатный материал для развития детей во многих отношениях. Легкая для детского восприятия по форме и содержанию, она формирует понимание добра и зла, выполняет терапевтическую функцию. Востребована сказка и как средство развития речи детей дошкольного возраста, поскольку ее можно слушать, пересказывать, дополнять, обыгрывать. 

В рамках решения годовых задач ДОУ у нас проводился смотр-конкурс «Необычный театр». Благодаря этому театральный уголок нашей группы значительно пополнился и расширился. При подготовке к конкурсу нами было придумано и с помощью родителей воплощено в жизнь дидактическое пособие по художественно-эстетическому и речевому развитию – театр в коробке «Давай расскажем сказку». Оно представляет собой изготовленные из картона, фетра и бросового материала декорации и персонажи к сказкам: «Теремок», «Заюшкина избушка», «Три поросенка». К каждой из этих сказок нами составлены мнемотаблицы. Нашим воспитанникам очень понравился «театр в коробке». Во-первых, он очень яркий и привлекает внимание малышей. Во-вторых, изготовлен из фетра, приятного на ощупь материала, что способствует развитию у детей тактильных ощущений.

Опыт работы показывает, что дети с большим интересом воспринимают театральную постановку, нежели прочитанное воспитателем литературное произведение на слух. Поэтому сначала данное пособие может применяться педагогом в совместной деятельности с детьми для знакомства со сказками. Далее воспитатель может управлять персонажами, предлагая детям помочь рассказывать сказку. Впоследствии дети начинают самостоятельно показывать и рассказывать сказку. Если ребенок испытывает затруднения в воспроизведении последовательности событий, можно опираться на мнемотаблицу.

Ежегодно в рамках празднования дня рождения нашего детского сада проводится «День открытых дверей», или «День дублера». В этот день родители могут посещать любые занятия педагогов ДОУ или сами выступают в роли педагогов и воспитателей. В этом учебном году одна из мам показывала детям спектакль «Теремок», используя придуманный театр. Дети были в восторге! Таким образом, театрализованная игра стимулирует активную речь за счет расширения словарного запаса. Ребенок усваивает богатство родного языка, его выразительные средства. Совершенствуется артикуляционный аппарат, формируется диалогическая, эмоционально насыщенная, выразительная речь, развивается навык общения.

Сейчас это пособие активно используется в нашей группе. Дети изо дня в день просят показать сказку. Кроме того, они сами с большой охотой играют в этот театр. Каждому ребенку хочется взять на себя роль какого-либо персонажа. Даже те малыши, которые в силу индивидуальных особенностей своего развития плохо говорят или вообще почти не говорят, стремятся управлять персонажами. В нашей группе также есть застенчивые дети, которые пока не хотят принимать участие в разыгрывании спектакля. Мы замечаем, что и они, когда им кажется, что их никто не видит, подходят к театральному уголку, рассматривают «театр в коробке», примеряют на себя роль понравившегося героя.

«Театр в коробке» занял в нашей группе почетное место. Данное пособие было представлено на педагогическом совете дошкольного учреждения и получило грамоту за победу в номинации «Театральная находка». Впоследствии мы представили свою разработку на районном конкурсе «Внутренние источники совершенствования образовательной деятельности в дошкольной образовательной организации» и заняли первое место.