Условия самоизоляции поставили всех участников образовательного процесса в жесткие рамки. Переход на дистанционное обучение произошел резко. За короткий промежуток времени правительство приняло решение о досрочном завершении четверти и переходе школ на дистанционное обучение. Школы столкнулись с несколькими проблемами. Во-первых, тотальной неграмотностью педагогов в сфере дистанционного обучения, во-вторых, неготовностью педагогов обучаться этим навыкам, отсутствием специалистов в этой сфере (технических и методистов), отсутствием выработанной системы работы, пособий, готовых решений, неготовностью родителей перейти на данный вид обучения и, самое главное, с пониманием самого процесса дистанционного обучения.

Несмотря на оснащение новой школы, построенной с учетом самых современных требований, для нашей школы переход на дистанционное обучение также стал вызовом. На данный момент в школе обучается 2100 детей, педагогический состав 100 человек в возрасте от 19 до 67 лет. Средний возраст педагогов 36 лет.

Переход на дистанционное обучение происходил бессистемно, в виде проб и ошибок. Однако благодаря этому сегодня школа может подвести первые итоги и поделиться накопленным опытом.

Тотальное дистанционное обучение педагогов работе с образовательными онлайн-платформами не принесло результатов. Многие все также испытывали трудности в освоении данных ресурсов. Выходом стало очное обучение педагогов данным навыкам. Обязательное обучение педагогов, независимо от уровня их компьютерной грамотности, стало выходом из сложившейся ситуации. Администрация школы таким образом получила первоначальное представление об уровне подготовки учителей, а также возможность предъявлять определенные требования.

Вторым серьезным препятствием на пути к тотальному дистанционному обучению стала компьютерная безграмотность многих родителей, а также их неготовность взять на себя ответственность за контроль над выполнением заданий ребенка.

В условия стресса, нагоняемого средствами массовой информации, непониманием дальнейшего развития событий, нахождением в замкнутом пространстве, многим взрослым понадобилась также психологическая помощь. Данный вопрос обнаружился в ходе работы горячей линии по вопросам перехода школы в режим дистанционного обучения. В основном, это были звонки эмоционального характера. Выходом из данной ситуации стало решение об организации телефона доверия силами психологической службы сопровождения школы. Специалисты данной службы принимали звонки в круглосуточном режиме. Организация данной работы разграничила потоки вопросов от родителей и позволила более точно и быстро оказывать адресную помощь. Еще одним препятствием, и как оказалось наиболее существенным, стала несовершенная система образовательных онлайн-платформ. Официальные платформы, предлагаемые министерством образования, оказались просто не готовы к подобному количеству пользователей. Невозможность зайти на сайт, низкая скорость загрузки страниц, все это стимулировало еще больший наплыв звонков в службу психологической поддержки.

Классный руководитель принял в это время на себя наибольший вызов. Его главной функцией стала координация всех участников образовательного процесса – педагогов, детей, родителей. Если в условиях очного обучения координация прохождения программы детьми происходит посредством посещения уроков, в дистанционном образовании эта функция отсутствует. Дети получают задание в электронной школе, выполнив которое, необходимо отправить на определенные электронные ресурсы. Роль классного руководителя в данном режиме работы заключается в отслеживании своевременного размещения заданий от учителей-предметников, контролем выполнения заданий детьми, а также консультации детей и родителей при возникновении технических трудностей обучения.

Особой сложностью стала необходимость перевести урок из формата очного общения в формат дистанционного воспроизведения. Во многом качество урока, образовательного процесса зависит от коммуникативных навыков педагога, его личностных характеристик. При переходе на дистанционное обучение необходимо формировать материал урока с учетом отсутствия данного фактора. Материал должен быть не только эмоционально насыщен, но и максимально приближен к жизни. Эмоциональный контакт с каждым ребенком, мимика, жесты, все, что в процессе живого общения педагог использовал для усиления восприятия материала детьми, должно теперь замениться качественной анимацией, иллюстрацией, инфографикой, дополненной реальностью и т.п. Как показала практика, на сегодняшний день отсутствуют подобные качественные образовательные платформы, отвечающие всем требованиям. А те, которые имеются и создаются, не справляются с подобной нагрузкой.

Выходом из данной ситуации может стать разработка подобных платформ в регионах, а, возможно, и в школах автономно. Подобные платформы обеспечат всех участников образовательного процесса бесперебойным выходом в образовательную сеть с минимальной скоростью загрузки в сети интернет. Подводя итог старту всеобщего дистанционного образования, можно отметить, что школы столкнулись с рядом проблем – тотальной неграмотностью педагогов в сфере дистанционного обучения, отсутствием выработанной системы работы и неготовностью родителей перейти на данный вид обучения. Решением данного вопроса может стать разработанная в каждом регионе или школе автономная платформа для дистанционного обучения.

Быстрый тотальный переход на дистанционное обучение не только обнажил проблемы неготовности системы образования для данного вида работы, но и, самое важное, показал возможности, точки роста, в которых необходимо развиваться. Проанализировав и преодолев препятствия, с которыми столкнулись на данный момент школы, система образования сможет получить качественный контент для дистанционного образования будущего. Данный ресурс сделает доступным образование для детей, находящихся на длительном лечении, тренировочных сборах, а также усилит индивидуализацию образовательного процесса.

Пройдя по ссылкам, указанным ниже, можно ознакомиться с первоначальным опытом дистанционного обучения школы № 216.

Прямая трансляция урока биологии

YouTube канал МАОУ СОШ № 216

Официальная группа в VK.