Технологическое образование: актуальные проблемы и перспективы развития

 
 

Агапова Мария Игоревна,

педагог дополнительного образования

первой квалификационной категории

МБУДО ЦВР «Галактика» г. Новосибирска

 

Технологическое образование: актуальные проблемы и перспективы развития

Технологическое образование – это организованный процесс обучения и воспитания, направленный на формирование технологической, экологической, экономической культуры личности обучаемых через развитие творческого технологического мышления, комплекса технологических способностей, качеств личности: социальной адаптивности, конкурентоспособности, готовности к профессиональной деятельности. Результатом реализации содержания технологического образования должен стать устойчивый и успешный учащийся, подготовленный активно и самостоятельно действовать в среде, связанной с преобразовательной практикой. Интересы нашей страны на данном этапе развития требуют, чтобы особое внимание было обращено на ориентацию учащихся на инженерно-техническую деятельность в сфере высокотехнологического производства.

Технологическая составляющая является необходимым компонентом образования школьников, предоставляя им возможность применить на практике и творчески использовать знания основ наук в области проектирования, конструирования и искусства. Тем самым обеспечивается переход учащихся от общего к профессиональному образованию, непрерывному самообразованию и выбору будущей трудовой деятельности.

В Центре внешкольной работы «Галактика» техническая направленность образовательных программ всегда была представлена в ее традиционных видах. Но в этом году было решено расширить направления технической направленности. Работая художником и педагогом художественного творчества, занимаясь графическим дизайном, я постоянно совершенствуюсь в своих навыках, что позволило мне разработать собственный образовательный курс «Компьютерная графика» для подростков 12-17 лет.

На занятиях компьютерной графикой мы с детьми учимся создавать макеты печатной продукции и чертежи для графических проектов, иллюстрации и трехмерные модели. Ребята создают брендбуки и лендинги для своего личного бренда. Все это помогает им изнутри понять профессию художника, дизайнера, фотографа, визуализатора. При этом они могут определить траекторию своего будущего развития и направление деятельности. Подростки учатся работать в профессиональных графических редакторах, широко распространенных и их альтернативных версиях.

Работа в технической направленности интересна и разнообразна, но одновременно имеет и ряд проблем, с которыми мне пришлось столкнуться на пути к созданию собственного курса и в процессе его реализации. Это:

– Техническое оснащение. Для занятий компьютерной графикой требуется хорошо оснащенный компьютерный класс, а для этого необходимо финансирование. Благодаря поддержке государства и реализации национального проекта «Образование», в рамках федерального проекта «Успех каждого ребенка», наш Центр получил возможность для создания новых мест для учащихся. Было приобретено все необходимое современное оборудование для занятий и полностью оснащены рабочие места.

– Программное обеспечение. Весь пакет программного обеспечения должен быть лицензионным, а это также требует финансовых вложений. И для работы нам нужны не стандартные программы, а высокопрофессиональные графические редакторы CorelDRAW, Creative Cloud: Photoshop, Lightroom, InDesign, Illustrator и другие, стоимость которых довольно высока. Но большинство производителей программного обеспечения идут на встречу и создают версии для образовательных учреждений, что позволяет приобрести лицензионный софт за приемлемую цену.

– Набор детей и сохранность контингента. Не секрет, что подростков трудно заинтересовать и удерживать их интерес на том же уровне долгое время. Но благодаря современной тенденции компьютеризации и продвижению себя как бренда в цифровом пространстве, наши учащиеся могут создать свой индивидуальный бренд и контент, что позволяет сохранять их интерес в процессе обучения.

– Профессиональная компетентность педагога. Профессия педагога по компьютерной графике предполагает высокий уровень и начальной подготовки: профессиональное художественное или техническое образование, а также постоянное развитие компетенций в данной сфере. Если не совершенствоваться, есть риск отстать от постоянно меняющегося мира. Ведь мы всегда должны быть на шаг впереди своих учеников, чтобы подпитывать их интерес к получению новых знаний. В этом плане можно пройти специализированные курсы повышения квалификации и переподготовки, такие как «Курсы компьютерного дизайна и графики» разных уровней сложности от базовых до продвинутых. Занимаясь по самоучителям из открытых интернет-источников, участвуя в семинарах, тренингах, конкурсах педагогического мастерства, я постоянно повышаю уровень своих компетенций, что позволяет мне говорить со своими учениками на одном языке и развиваться в профессии.

В современном мире нас всюду окружает визуальный контент, созданием которого занимаются художники графики, дизайнеры, фотографы, визуализаторы. Широкий спектр возможных специализаций и появление новых профессий создает сегодня хороший стимул для самоопределения и профориентации подростков и молодежи. Актуальность направления, а также постоянно возрастающий спрос со стороны IT-компаний на подготовленных специалистов позволяет получить востребованную профессию в будущем, что делает это направление перспективным и быстроразвивающимся уже сейчас.

Количество просмотров: 9811  

Добавить комментарий

21. Нескучный урок для детей дошкольного и младшего школьного возраста ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
22. Развитие творческого мышления у детей подросткового возраста в процессе работы над иллюстрацией в дополнительном образовании ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
23. От задумки до подведения итогов разработки коллективного творческого дела на примере этапной игры «Тайны зелёной планеты» с вожатыми творческого объединения «Галактика» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
24. Ренессанс интереса к шахматам ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
25. Спортивный туризм как средство развития общей выносливости у обучающихся 12-15 лет ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
26. О роли детского коллектива в успешности обучения ребенка в Детской школе искусств ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
27. Разработка методики стретчинга для спортсменов по спортивной аэробике ВЫПУСК № 112, апрель 2024
28. Формирование уверенности в себе через развитие коммуникативных способностей детей в условиях дополнительного образования ВЫПУСК № 112, апрель 2024
29. Влияние детско-родительских отношений на творческую деятельность ребенка ВЫПУСК № 112, апрель 2024
30. Формирование сценического самочувствия при работе с детьми ВЫПУСК № 112, апрель 2024
31. Родитель, ребенок, педагог. Эффективное партнерство ВЫПУСК № 112, апрель 2024
32. Метод примера в объединении по техническому творчеству ВЫПУСК № 112, апрель 2024
33. Проектирование традиций в творческом объединении «Юный модельер» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
34. Роль эмоционального интеллекта в развитии способностей и успешности младшего школьника в условиях дополнительного образования ВЫПУСК № 112, апрель 2024
35. Игровые методики для развития памяти у школьников на уроках сольфеджио и музыкальной литературы в Детской школе искусств ВЫПУСК № 112, апрель 2024
36. Взаимодействие с социальными партнерами как способ повышения качества образования в структурном подразделении «Центр» МБУДО «ЦВР «Пашинский» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
37. Опыт работы с детьми с синдромом дефицита внимания и гиперактивности в инклюзивной группе ВЫПУСК № 112, апрель 2024
38. Роль фольклора в социализации детей-мигрантов ВЫПУСК № 112, апрель 2024
39. Проектная деятельность в студии художественного творчества «Самоцветы» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
40. Организация и подготовка тематического концерта хорового коллектива в системе дополнительного образования ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024

Страницы